【读书笔记3】实用性阅读与交流&课程价值与意义

【读书笔记3】实用性阅读与交流&课程价值与意义

适应社会关注生活，学以致用，知行合一。这是2022版课标的价值取向。

课标解读

2022版课标指出：核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是课程育人价值的集中体现。义务教育语文课程培养的核心素养是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创作的综合体现。

1.“实用性阅读与交流”是生活对语文课程提出的要求

拥有适应社会生活的阅读能力和沟通交流能力，成了现代社会对人的基本要求。实用性阅读与交流的实用性特点，让他更注重在学生日常生活中学会倾听与表达，初步学会用口头语言文明的进行人际沟通和社会交往，能根据需要，用书面语言具体明确、文从字顺的表达自己的见闻、体验和想法”。放眼将来，“实用性阅读与交流”更切合学生的生活和工作需要。“实用性阅读与交流”的课程内容，是社会的诉求，时代的要求，也是学生的需求。

2.“实用性阅读与交流”是解决语文教学“不实用”的客观需要

3.“实用性阅读与交流”是对语文课程交际性的重要保证

“实用性阅读与交流”与“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”三者的共同点是都有“阅读”和“表达”（交流）两个层面。

不同点在于“实用”“文学”“思辨”，代表着语文课程实用性、审美性、思辨性的价值取向。“思辨性阅读与表达”本质上是以思辨、批判等为主的理性活动，思维形式以逻辑分析为主。“文学阅读与创意表达”是以文学感悟，体会为主的审美活动，思维形式以想象，联想等形象思维为主。而“实用性阅读与交流”指向日常生活中的实际运用，只求“实用”，注重定义、解释、认同、操作等。从“表达”“交流”两个词的区分来看，“思辨性阅读与表达”“文学阅读与创意表达”两个学习任务群直接用“表达”一词，侧重于理性思辨或审美体验后的自我表达。“实用性阅读与交流”表述词为“交流”，则更注重人与人之间的交往能力和沟通水平。

实用性阅读与交流学习任务群的单独提出，更加凸显了“交际性”在语文课程中的重要地位。它包含实用性文本的阅读与实用性的交流两个方面。一方面，学生阅读有关家庭，学校或其他常见的社会场所的文章，学会分析实用性文本的内容和表达策略，并迁移到课外。另一方面，学生聆听故事，观察自然，感受生活或交流信息，或鼓动宣传，或交流情感，或普及科学知识。在语言文字的交际中，参与生活，服务社会。