学习—学习目标达成度是教学设计的基本追求

追求目标达成度的教学设计应注意什么？主要应做好两件事:一是设计好学习目标，二是设计好落实目标的教学活动。第一件事，要设计好学习目标，这里要注意三个关键点:课标分析、学情分析和目标叙写。第二个关键点是学情分析。在日常教学中，学情对于教师来说并非暗箱。借助丰富的经验和仔细的观察，教师也能比较准确地把握自己任教班级学生的学情，但如果想要更加精准就需要借助量化分析了，如借助纸笔测试进行前测，找到学习的起点。第三个关键点是目标叙写，承上，是指它是前面课标分解、教材分析和学情分析的自然结果，目标叙写只是一个陈述目标的过程，启下，是指它是教学活动设计的基础。学习目标设计好了，教学设计的任务基本过半，因为目标中已经镶嵌了教学活动和评估任务。第二件事是活动设计。一个简单的办法就是按照前面制定的学习目标以及评估任务，设计相应的教学活动去落实目标与任务。

通过案例2，让我再一次加深对学教评一致性教学设计的理解，一节课的成功与否关键在于目标达成度如何，目标达成度高，且是可观可测到的，那说明这节课基本是成功的。目标达成度的达成度关键还是要看学习目标的设计，其核心还是要研读课程标准，分解课标，将宏观的东西转化为微观的，将内隐的行为动词转化为外显的，能具体实施操作的，可观可测的，这里面既包含了学生学什么，又有学生学到什么程度，评估任务，分解课标，依标执行学习计划，那么最终我们的目标达成度就会很高。课标分解技术相对来说很难，很大的因素在于我们平时已习惯了利用生活经验，忽视了课标的主宰作用，所以要想进行专业的备课，我们必须改变原有的思想，重视课标，学习课标，对课标进行解读。