015-玉梅和沟通｜了解ta才能更好的支持ta

事例：孩子四岁半，在玩耍时，如果有陌生小伙伴想加入进来，会直接说，我不和你玩；发生不开心事情时，也会直接对熟悉的小朋友说，我不跟你玩了，声音大，很气愤。

家长四要素分析

观察：周末，和小朋友一起出去玩，三个小孩子，因为其中一个小孩子不把他的玩具给我女儿玩，我女儿直接就说，我不跟你玩了。

感受：尴尬，生气

需要：尊重别人，控制情绪

请求：别人不把玩具给你玩，可能是他还没有想好，我们可以先去玩其他的玩具，不要对别人说，说我不跟你玩了。

我的思考与反馈

4岁半的孩子，还在自我意识建立中，这时候，什么都是我的，俗称minosaur[憨笑]。

埃里克森心理发展八段理论

在我们对孩子发出要求和命令时，我们往往会忽略孩子以及ta这个年龄的特征，语言能力不够强，不能很精准的表达自己的需要。当ta在当下的某种情绪时，你说什么都没有用。

关于情绪，其实不只是孩子，大人也是一样。在情绪中，“我”就是需要被满足和照顾的小孩，我无暇顾及其他人。

回到家长的分析。

观察部分，我们能看到什么？

孩子遇到不适时的自我防御，用ta有限的词汇表达自己，保护自己的领地，不管陌生人还是熟悉的好朋友。

撇开语言层面，这是我们可以像孩子学习的。懂得保护自我的孩子，才不会常常委屈。

看到家长的感受，尴尬，生气。

家长说自己的需要是尊重别人，控制情绪。

家长生气和尴尬的原因是觉得自己的孩子不“乖”，不如成年人那么世俗圆滑。

家长的需要已经说明了ta在意的是别人，不是孩子，也不是自己。

当我们说到需要的时候，恰好是自己的需要。切忌错把要求当自己或他人的需要。

那么家长的需要是什么呢？

沟通，理解，接纳。

需要跟孩子沟通，听听孩子的需要。

需要理解和接纳孩子。

沟通，好好说话，正确的表达自己的情绪感受与需要。

如果成人理解了这份需要，那么可以这么请求：

请求如下：

比如说，宝贝，当他们的玩具没有给你玩的时候，你很生气对吗？你想跟他们玩，想玩那个玩具对不对，我们想想看看，希望别人怎么跟你说，你才会把玩具分享出去。那我们也试着这么说，看看ta会不会分享。

如果对方还是不分享，可以继续想办法，也可以尊重对方对自己物品的真爱，我们引导理解，接纳。相信我们的孩子，也有一些东西不会拿出来分享，比如说妈妈的爱[憨笑][憨笑]

我们小时候没有这样引导，基本上是被吼被要求被控制的语言暴力的，那么现在我们有机会，来引导孩子，让她成为准确表达自己需要的人。好吗[憨笑]

理解孩子，尊重孩子。

理解自己，尊重自己。

做好自己，就是最好的父母哦～