任务引领，注重方法

《搭船的鸟》是统编版小学语文三年级上册第五单元以“观察”为主题的习作单元的第一篇课文，以儿童的口吻，描写了“我”在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。课题中的一个“搭”字，使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。第五单元主题是“留心观察”，语文要素是“体会作者是怎样的留心观察周围事物的”，《搭船的鸟》记录了“我”在旅途中的观察所得，既观察了旅途中听到的雨声，也观察了翠鸟的外貌和捕鱼时的动作。所以在教学中我把重点放在学习文中描写翠鸟的外貌和动作的语段，学习作者留心观察周围的事物。

一、任务为辅，整体把握

潘老师在本课设置为鸟制作一张名片的任务。让学生初读课文寻找鸟的名称，鸟的外貌特点、特长和生活地点等信息，让学生利用5分钟自行补充名片信息，用2分钟交流补充，最后老师利用麻吉星进行反馈学习。重点学习翠鸟的外貌颜色鲜艳以及捕鱼迅猛两个特点。

二、利用图片，有序观察

在外貌特征自然段中引导孩子发现观察特点，作者从整体到局部的有序地观察。在这个部分学生很难从课文的长句中概括出颜色鲜艳，需要在日常的学习中不断提升概括能力。因为概括能力不是本课重点，所以本人没有深究，利用三幅鸟儿的细节图，引发学生观察和思考，他们是翠鸟吗？最后引导学生发现观察特点——整体到局部的有序观察。

三、动作逻辑，深度学习

在捕鱼迅猛的自然段中，引导学生发现体现翠鸟捕鱼速度快的时间词以及动作词，特别是在动作词上发现动作的连贯性。本人出事了，翠鸟冲出水面、衔着小鱼和一口吞下小鱼的三幅图片，请同学分别说出三幅图片所对应的动作词，并询问顺序能换否？来引发学生发现动作有先后，动作是连续的。在这里如果可以把三幅图打乱让学生来排序可能会更好地引发更多学生的思考和讨论，从而达到深度学习。

四、回顾内容，发散思维

接着潘老师让学生同桌讨论如果要给名片加上一个头像可以用有几种方法，这里强调的是发散思维，因为课堂已经学习了翠鸟的外貌特点和捕鱼迅猛，所以也欣赏了翠鸟外形的照片以及捕鱼的照片等等。希望学生能发散思维最后学生的表现很棒，他们觉得可以是鸟儿站在船头的图片，可以使鸟儿正冲下水面捕鱼的照片，也可以是一口吞下小鱼的照片等等，关注到了许多细节，许多同学还关注到了在照片之余，还要注重环境，翠鸟的生活的环境等等。

五、总结方法，学以致用

最后是生字“羽”和“翠”的观察对比学习。并让师生总结观察分为多感官有看、听、摸、闻和尝等角度。在用眼睛看时，可以是有静态和动态之分，以及在静态观察中注重有序观察，在动态的观察中注重动作的连续性等，并布置了课后作业任务二，在课内外发现静态和动态观察的相关句子摘抄或模仿，并引导学生在日常生活中有目的的细致观察，为本单元的习作学习做好铺垫。