儿童视知觉发展问题的表现和矫治

Hi !亲爱的朋友们，大家好！我是珍茱，一名11岁女孩的妈妈。我从事幼儿教育工作已经28年，对儿童成长过程中产生的问题和怎样培养孩子好习惯颇有研究。从今天开始，我将与大家分享有关儿童发展问题的表现与矫治方面的知识。

作为父母，我们很多时候都很羡慕隔壁家的孩子，为什么人家孩子学习这么好？不像自己家的，不做作业就母慈子孝，一做作业就鸡飞狗跳，有时候甚至气得要吐血。

其实，孩子成长中每个问题的产生都有迹可循的。而且每个问题的产生，通过一些方法强化训练，都可以获得一定程度的纠正。问题越早发现，越早矫治，矫治的效果就越好。

孩子的成长，会受其出生方式，父母的养育方式、价值观，父母对孩子的期望值，父母忙于生计，忽略孩子的教育，学校教育改革过程中教学的不稳定，考试竞争的压力等等因素的影响。因此，孩子的成长会都会或多或少，或早或晚，或轻或重，会遇到这样那样的问题。我们要从孩子成长足迹中找到问题产生的原因，对症下药，矫正不足。

正常儿童的成长主要与身体健康、智力发展、情感发展、社会交往、习惯培养等方面有关。我第一个与大家分享的主题是：智力发展板块当中的视知觉能力发展不足的表现及矫治方法。

儿童视知觉发展问题的表现

视觉能力包括空间关系能力、视觉辨别能力、图形-背景辨别能力、视觉填充能力、视觉再认能力、视知觉速度能力等六个方面。不同方面能力发展滞后都会对学业各有不同的影响。在这个主题里，我从儿童视知觉发展范畴里各方面能力不足的表现、各方面能力发展对学业的影响及矫治方法等三个纬度，用两个课时进行介绍。

第一节课里，我向大家介绍儿童视知觉能力范畴里的各方面能力不足的一些表现。

首先，是空间关系

空间知觉是指个体对物体距离、形状、大小、方位等空间特性的认知。

空间关系发展缓慢的表现：

█ 大班孩子：在走迷宫时会表现出容易受到其他路线的干扰，碰到转弯或交叉时会需要较长的时间才能分辨，而且还需要成人的指示才能完成；或反复几次才能走出迷宫，还需要手指的帮忙。

█ 拼音b、d、p、q以及f、t和n、u经常搞混。

█ 数字3、5、7会左右颠倒过来写，方向是反的。

█ “人”和“入”、“上”和“下”、“手”和“毛”分辨不清。

█ 写字左右颠倒，数字混淆，如9+7=61（心里面想的是写16，也确实是先写1后写6的，但书写位置颠倒了）。

█ 数学竖式对齐总出错，但视力绝对没问题。

第二，视觉辨别能力

视觉辨别能力是指个体把一个物体与另一个物体区别出来的能力

它发展缓慢的表现：

█ 也有辨别形状相近的拼音和辨别近形字困难的问题。

█ 经常会将数字6和9、2和5等认反。

第三，图形——背景辨别能力：

图形——背景辨别能力是指把物体从它的背景中区别出来的能力（如我们在手机看腾讯新闻时，有时候会看到植入的广告：一棵树上画有很多人头，让你找一找这树上有多少个人，这类游戏考的就是人的图形——背景辨别能力）。它是儿童学会观察事物的角度，从整体中分离出部分的看问题角度的能力。

图形——背景辨别有困难的表现：

█ 对图形观察不仔细，不能按照正确的答案找出对应的数量。

█ 孩子在成人的指示下也不能继续观察，表现为不耐烦，并不能再找出与正确答案一致的相应图形。

█ 孩子对图形是以扫视的方法看，注视的时间非常短。

第四，视觉填充能力：

视觉填充能力是指儿童在部分刺激不出现的情况下认识或区别物体的能力。如只看见长颈鹿的长颈鹿的脖子就能说出它是什么动物就属于视觉填充能力了。

儿童视觉填充能力涉及到儿童视知觉模式部分与整体间相互转换的能力。儿童的认知模式分为部分认知、整体认知、整体加部分认知等三种

█ 偏整体认知风格的孩子，关注整体但容易忽视细节；

█ 偏部分认知风格的孩子，关注细节而忽视整体；

█ 而整体加部分认知风格的孩子，将来在学业上会比前两类孩子走的弯路少。

第五，视觉再认能力

视觉再认的工作过程，用认读生字举例，儿童看到生字，会从他的记忆表象库里提取相似信息，然后通过比较判断，再发出读音指令。视觉再认反映了个体大脑工作能力的速度和正确性两个方面。

发展缓慢的表现：

█ 记忆水平差，如记忆生字、标记、电话号码会显得很困难。

第六，视知觉速度能力

视知觉速度取决于他们眼中的感光细胞捕获周围世界快照的速度到底有多快，以及将这些快照传递回大脑所需要的时间。

视知觉速度能力发展弱的表现：

█ 认生字、数学口算、总比别人慢半拍。

█ 阅读效率低、阅读理解差

儿童视知觉各方面能力不足对学业的影响

嗨！朋友们晚上好！上一个课时跟大家分享了关于儿童视知觉能力发展问题的一些表现。那这些不足对孩子的学业有什么影响呢？我们又去怎样纠正它呢？下面，我们就这两个维度去分享。

首先，是空间关系发展对学业的影响：

█ 进入小学后，拼音学习、识字学习、书写学习、阅读学习等都离不开空间关系。

█ 数学中数字的认读、书写、运算、对齐、图表等也离不开空空间关系。

█ 小学英语的字母认读、书写、听写等同样也离不开空间关系。

所以空间关系发展不力，对数学、语文、英语等科目的学习都不利。

第二，是视觉辨别能力发展缓慢对学业的影响：

█ 视觉辨别能力差的孩子，对形状相似的拼音、汉字、数字认读困难。

█ 上了小学中年级后，还表现为阅读速度明显比同龄孩子慢，阅读理解水平也会逐渐与同龄孩子拉开差距。

第三，图形-背景辨别能力发展迟滞对学业的影响：

█ 不能够把要求的项目从视觉背景中区别出来，容易受到无关刺激的干扰，只能从整体知觉的角度观察某个具体的图形、事物、字词，而不能将注意力集中到整体中的某个部分，对其他信息视而不见。

█ 具体在学习上的表现就是区分近形字困难，看图说话困难。

█ 在做数学应用题时，别人只关注数字和问题，而他们却常常关注其他无关的要素。

第四，视觉填充能力不同认知风格与学业的关系：

认知风格常常决定个体的学习策略，进而影响个体的学业。

█ 比如学生在学习生字时，既需要整体认读，又需要把生字拆解为边、旁、部首进行记忆与书写。

█ 阅读时，必须根据阅读目的的灵活的从整体转向部分，还要再回到整体。

█ 在精读时，既需要宏观把握课文的大意，又需要搞清楚每个字词、句子、段落的含义，有时需要把字、词、句、段作为一个整体来看待，有时却需要仔细的认字、解词、会意等，最后又回到全篇结构、中心思想等整体知觉层次。任何阅读中偏重于整体知觉或偏重于部分知觉都会导致阅读效率的降低。

█ 低年级的写作一般是看图说话、看图写话，为日后看图写作文做准备。这要求孩子一下就能看出图所表达的旨意，然后仔细观察图中的细节部分足一表达出来。没有前面的整体认识，表达会完全错误，而缺少后面的细节认识，表达会显得非常干瘪。

第五，视觉再认能力发展缓慢对学业的影响：

在小学低年级会严重影响孩子的生字记忆水平，中年级之后会严重影响孩子的阅读速度和阅读水平。

第六，视知觉速度能力发展弱对学业的影响：

在阅读文章、阅读拼音、观察图片、搜索目标等方面效率都比学优生、正常生显著要低。

矫治方法

孩子在成长过程中产生的问题，通过针对性的强化训练，都可以得到一定程度的矫正。促进儿童视知觉发展的方法有很多，下面我分享一些游戏活动，孩子的视知觉问题，家长们可以通过以下游戏活动让孩子进行强化训练：

█ 走迷宫

█ 纸笔活动：给孩子提供纸和笔，让孩子随意地画、涂、折、剪、撕，让孩子在这些活动中感受到空间的变化。

█ 模拟画：就是选择一些简单的线条画，让孩子临摹。孩子在临摹的过程中，不仅注意力要保持高度集中，同时也要控制自己的手部动作。

█ 找对应：可以练习视觉方向能力和追踪能力

█ 图形比较：给孩子一幅图，让他寻找两个不同物体图形的相同和不同之处。这样的练习已经开始将物体之间的逻辑关系加以考虑、判断；再过渡至到比较两幅图形中的不同之处了。

█ 拼图

█ 欣赏图画：可以在家里与孩子一起欣赏一幅画，在欣赏过程中提出一些问题，帮助孩子学会观察的方法，引导孩子学会从整体和细节两方面观察图画。

█ 走迷宫

家长们训练的时候要遵循以下原则：

█ “循序渐进”由简单到复杂，由具体到抽象；

█ 引导孩子观察要遵循一定的顺序：从上到下、从左到右、从下到上、从右到左都行，就千万不要东一个西一个地观察，这样很难帮孩子建立起秩序感，更加学不到好的观察方法了。