数学课中的“放屁”和“炮弹”

6数学上怎么会有“炮弹轰”的术语，我让有就可以有，这也是我和学生之间的专属，也是我们的秘密。

说来话长，本班学生基础差，很差，计算题都不会，我又怎么去奈何？

那只有从基础一点点来，长长学生的信息，如果判断题和选择题蒙不上，考10分也比考个“鸡蛋”强，能考十分才有希望考十五分，二十分。进步就是这样来的，万变不离其宗。

在分数乘除法这一部分，一定要用到约分，不会约分怎么办？

我用了几个方法，好像都不是很有效。

有一次上课前，我进了教室，学校外边应该是有人清理粪池，进了教室，臭烘烘的，先前我以为学生放了一个臭屁。“屁味”一直不消散，我和学生就一起“扯皮”到了“放屁”的事情，同学们还是蛮高兴，也蛮可爱，当然也不缺乏趣味。

我们这里“放屁”的文雅说法，有人说成是“丢炸弹”。

我灵机一动，约分这件对于那些找不到公因数，也不知道公因数是何物的学困生，何不以“丢炸弹”为引，来解学生之惑呢？

还别说，同学们还很容易接受这不成文的方法“找相同数炸相同数”。在计算过程中，也成了我们班的“专属行话”，那些一窍不通的学生，竟然真的可以把不是很复杂的分数乘法给搞定了。

学生由什么都不会，能做对一道题，那是对他们多大的鼓舞。我说谁想提高学习成绩，我可以给你们每天抽出15分钟抽空补补，我的15分钟就是你们的30分钟，前提是自愿，了。结果亮了，那些一个个不学无术的孩子，都找我报名要补课。

强迫学习，效果一定不佳，但是如果自己想学，那就是另当别论，但愿孩子们愿意学、会学、好好学。