教学叙事（于卓涵，薛晓阳）

今天讲《特殊方法测电阻》。

计划是先复习伏安法，讲解两道题，然后通过《导与练》上的表格讲伏阻法、安阻法、安滑法、等效替代法，最后用习题巩固。

上午第三节在13班上课（我每天的第一节课都是13班，总是会出现各种各样的问题，等到第二节和第三节课的时候，会做适当的调整。但是每次都是13班，似乎总被作为小白鼠，所以总感觉对不起这个班），和往常一样，效果不是太好。

1.前面复习用时太多，导致后面习题没有时间讲解。

2.把三种方法一起讲，显得有点多，有点难。同事第二节在14班试验得出，讲一个知识点后，及时用习题巩固，效果会比较好。

3.没有给学生思考的时间，没有等消化之后再继续讲解。

4.知识点反复说，虽然是为了帮学生加强记忆，但是哆嗦之后，对学生的记忆不一定是好的。

好的地方：

1.通过学生的表情和头部晃动情况判断他们的难点在哪儿，串联分压理解得不是很好。

下午第二节是14班的课，在课堂上总是听到说话声，我一停下来不说话，他们就会安静，我一开口，下面又出现窃窃私语，很是头疼。

突然看到于卓涵在一张纸上画了画，这张纸放在他和薛晓阳桌子的中间，薛晓阳又在纸上画了一下，直觉告诉我，他俩在玩五子棋。我当着全班同学的面说：杨鑫莹，你看看他俩在干嘛？于卓涵赶紧把纸收起来。

下课，我让他俩找我，他俩扭扭捏捏走过来，杨鑫莹随后走过来，说：他俩上课在玩五子棋。我说：知道了。

我没有批评他俩，也没有罚抄或者检讨，而是让他俩一人占一块黑板，写欧姆定律，画串联电路和并联电路，并写出其电压和电流特点。虽然不是很顺畅，但是俩人出乎我的意料，写得还可以。也不想上课表现得那样，好像什么都不会似的。最后，什么也没说，让他们回去了。

不知道他俩经过这个课间的提问，有什么样的感受。看之后的课上表现吧。