【教学反思】《扁鹊治病》听评课

拿到徐老师的教学设计只翻看了一眼，就感觉徐老师的进步非常大，对教材的解读很到位，重难点突出，单元语文要素落实，也抓住了语文教学的“纲领”——为表达而教。

优点：

1.环节设计符合我校“三五学堂”模式，并且各环节层层深入，前一环节的学习为后一环节的学习做准备。

2.教师课堂语言凝炼，不啰嗦不重复。

3.重视学生对学生的评价，尤其是在读读完词语读完读完课文之后，老师也有对学生评价的再评价，评价没有假大空而是非常具有针对性，既能肯定学生的优点，也能指出不足，鼓励学生改进。

4.课堂上读的到位且扎实。预习检测环节，指名检查学生朗读，并且找一名学生进行评价，从学生的评价可以看出学生听得很认真。评价的学生也出现了错误，把“秦”和“泰”两个字混淆，老师能及时捕捉到这一点，将两个字及拼音写到黑板上让学生读，这一点很棒。预习环节结束后，紧接着让全班同学朗读课文，初步感知课文内容和人物形象。这两处的阅读既有点也有面，既检查了部分学生，也覆盖到了全班。

在后面的学习环节，也多次有读的渗透。

5.复述

复述故事让学生评价的时候要结合评价标准进行评价，两位同学的评价分别是“有点磕巴”“还行吧”都没有结合评价标准，在这个环节也缺少了老师针对性的评价。