2023.12.2

当你某天突然发现你的圈友是一位教育戏剧大咖是什么样的体验～

      跟乐行老师成为圈友已经6年多了，那时候不知道他也是教师身份，从没想过还会见面。第一次知道乐行就是缪老师是因为他的戏剧《蜉蝣》。那天张婧老师给我推了他排的戏剧《蜉蝣》，而我那几天也一直看到群里有人在发《蜉蝣》。原来乐行就是缪斌老师。见到缪老师，感觉本人跟圈里见到的不一样，比圈里更阳刚。

      有幸今天体验了他的教育戏剧课堂。他上课的时候又是另一种感觉，他的语气平和但又不乏张力，掌控全场。早上他给我们老师上课，游戏夹带着知识点讲解，动静结合，三个小时全程无休，我们感觉时间很快就过去了，了解了很多名词概念：教育戏剧、戏剧教育、儿童剧、舞台剧、环境剧场、歌队……当然还有戏剧的发展史，对于我这种历史地理概念很差的人说，听了还是马上会糊的[捂脸]。

      这三个小时除了关于戏剧的一些概念知识点的认识，让我对走、跑、站立也有了新的认识。以前学习外八站位和丁字步站位，今天又学会了一种自然状态的站位。0—5的状态调整，以及双人合作的静相练习，让我们的身体得到了舒展，看来教育戏剧还是项体力活。这些游戏也让自己的变得更加灵活和放松了。早上的学习我收获最大的就是在舞台上的走。以前给孩子们排剧的时候最尴尬的就是舞台上的走，感觉平时会走，一上台大家的走就变的不自然了，特别是一群人的时候，很容易出现僵化的场面或者是偏台的现象，通过这次0—5速度的游戏中就可以得到训练和解决。下周就想抽空带着班里的孩子们玩起来。

      下午缪老师带着一年级孩子上教育戏剧课。一年级三十几个活泼好动的孩子，在这种完全开放式的环境里又是怎样的画面呢？会不会全场失控？缪老师要怎样才能治住他们？觉得真是一位操心的老师[偷笑]当然还有比我更操心的，那就是这个班的班主任张老师，她好几次想“出手”相助，最后被张婧老师劝回来了。慢慢地孩子们被缪老师“控场”了。一个小时教育戏剧课，缪老师带着孩子们在游戏中体验了三年级一篇童话故事《小狗学叫》的戏剧创编。孩子们第一次上戏剧课、第一次自己创编，虽然在课堂结束的时候还没呈现出这个童话故事的完整剧情演绎，但我读到了教育戏剧对于孩子们来说的在场感。角色生成的在场感：后续故事的角色都是孩子们自己想象出来的角色，而不是老师给安排的角色；台词的在场感：角色的台词不是成人写给孩子让他们去背出来的，而是他们根据具体情景自己当场生成的；剧情的在场感：故事如何发展不是老师写出来的，而是孩子们共同编辑的；情绪的在场感：所有孩子们演的角色心理都是自身的真实情绪反馈，而并非剧情里写出来的愤怒、高兴、忧伤……其中有个情节我印象深刻：一批扮演不会叫的小狗，遇上会叫的小狗，当他们听到“汪汪汪”响亮的叫声时，孩子们愣住的表情，缪老师问他们为什么愣住了？有孩子说这种叫声让他感到害怕，多真实的表达啊。

      最后，缪老师还带着我们通过解构—重构来创编《西游记》三打白骨精的故事。一天的学习，我似乎对教育戏剧了解了一些，又似乎不了解，也许是因为还没实践吧，不知道接下来的儿童剧周，我跟孩子们会碰撞出怎样的火花。