学生作业不动脑，怎么办？

今天跟大家分享下管建刚老师的一篇文章。

希望能从这篇文章中能找到让孩子动脑的方法，其实这些都是我们平时工作中的真相。

作业不动脑筋的根本原因，是学生知道：不动脑筋也可以完成老师布置的作业。

为什么？说来你不信，因为老师总给他们留下了不动脑筋的机会！

机会1：课上老师会讲答案。

很多老师课上喜欢提问，一堂课提问80-100个是常态（别说你没有）。

老师提问后，就会有学生回答。课上举手回答的总是那20%的积极、主动、外向、思维敏捷的学生，只要一个学生说出了答案，其他同学就没事了。

学生没有讲清楚、讲明白的地方，老师也会再讲一遍，有时老师还会反复讲两三遍，并要求学生把答案记下来。久而久之，老师一提问，大量学生不举手、不动脑，等着别人说答案，自己只要记答案就可以了。

机会2：课后可以问同学现在的课堂，课上很少有给学生写作业的。可是课后习题、配套的练习册是“刚需”，总要完成的，什么时候完成？课后。老师不在场的课后，教室里人来人往，嘈杂声不断，中后等生一般都不具备如此环境下的“抗干扰作业”的能力。于是，稍微遇到一点要动脑筋的题目，就看看同桌，问问前桌，反正老师又不在，又不知道作业是自己动脑筋出来的，还是借别人脑筋的。有的学生不给看，他们说：切，你刚才课上已经说了，你说得太快，我没来得及记，现在你再说一遍。

机会3：回家可以问网络课后来不及写的作业，只好让学生回家去写。回家写作业，获得答案的渠道就更多了，比如上网自己查，哪个题目网上没有答案呢？也有在同学群里问，还有的就赖在那里不写，等家长回家了，问家长。大多家长上了一天班，劳心劳力，一方面没有耐心辅导孩子，讲一下答案了事；另一方面，家长没有什么教育学背景，也只能讲一讲答案

机会4：老师先讲答案再批改这里有两种情况。一种是当堂反馈，也就是当堂写好的作业，老师还没有批改，马上反馈答案，如此，很多学生都不会动脑筋写作业，因为一会儿老师报出正确答案后，还要擦掉（划去）刚写上的那个不正确的答案，再订正，多麻烦。于是，这些学生就会空题，等老师讲答案。还有一种情况，第二天的回家作业，先不收上来，老师先讲答案，学生根据老师的答案自己校对，错的改过来，再交给老师批改。后果跟“当堂反馈”一样。考试后，没有一个老师会先讲答案，再批试卷。然而作业上，这样的行为却很有市场。作业和考试的要求不一致，做出来的作业怎么能打败考试这头怪兽？

机会5：讲评作业会公布答案上课没有听到老师、同学讲的答案，课间作业也没看到同学的答案，回家作业也没有人给答案，老师也没有先讲答案再批改的陋习，那学生知道，老师还会给一个不动脑筋写作业的机会：讲评作业时老师会公布答案。大部分老师把讲评作业等同于公布答案。其实，公布答案是最不专业的做法——就小学这点内容，任何一个高中生、大专生都可以给学生讲答案，更何况老师还可以事先查看教参。真正的讲评应该是不讲答案讲方法，不讲答案讲联系，不讲答案讲关键信息。

机会6：不在老师的眼皮底下订正订正作业是关键也是最艰难的一环。说关键，是因为做了10道题，对了6道错了4道，最有价值的是那错了的4道题。说艰难，订正遇到的题目都是难题，都是不会的，都是要“跳几跳”才可能摘到的。然而，很多老师在讲评作业后，就要求学生自己找时间订正，订正好了交到老师办公室。老师一离开教室，没有订正好的学生、不会订正的学生一下子满血复活了，他们知道机会来了。有的后进生，老师讲评的时候也不好好听，他们知道，一会老师去了办公室，教室里那么多的“正确答案”都可以随便问、随便抄！

机会7：老师不进行二次批改。一些地区和学校，学生订正作业后，老师居然不用二次批改。如此，学生就知道：只要我磨蹭到订正环节，随便写上一个答案，老师就不会再过问了。有的老师说，我有二次批改啊，可是学生还是不动脑筋。那通常是，学生知道：只要我磨蹭到一定的时候，老师要下班了，就会把答案告诉我。

作业不动脑筋，做再多，考试也不会好。只要堵住学生不动脑筋也能完成作业的漏洞，作业的有效性就能大大提高。

作业的有效性大大提高了，作业的量就可以大大下降。这是“减负不减质”的最佳路径。

六条真诚建议请您收藏：建议1：课上少口头提问，多书面提问。建议2：尽量不要当堂反馈，所有作业都应该先批改、后讲评。建议3：所有动脑筋的作业，尽量都在课上，在老师的眼皮底下完成。建议4：讲评作业要有教师的专业，不讲答案讲方法、讲联系、讲关键信息。建议5：要有专门的时间，在老师的眼皮底下订正。建议6：订正的作业一定要批改。订正几次就要批改几次。