不想写教案的老师

       早上，小梁老师风风火火地跑去超市买了一大包花生回来，又兴高采烈地提到教室，我以为他是要给孩子们分花生吃，结果，是分花生，不过不是吃，是学习。我不知道他是在上什么内容，但想想上课时有蒜香味的花生陪伴，上完课还可以吃，嘿，数学课真好玩！

       我经常看到他为了突破某个数学知识点，自制或购买了好多“学习用品”：各种形状的纸盒纸板、剪纸作品、扫帚、各种蔬菜瓜果……他的办公桌，不知道的还以为是一个小型手工作坊的作台，伴着他的奇思妙想和巧手制作，各种“教具学具”层出不穷。而小梁老师也很享受这个过程，乐在其中，乐此不疲。

       当他上完课兴奋地回到办公室，眉飞色舞地给我们分享这堂课是怎么设想的，突然传来一个噩耗：明天要检查教案！噢~~~惊讶过后一片哀嚎——

       可以说，为了让孩子们真正学懂学会，大家绞尽脑汁在教学设计上下功夫，在课件制作上花心思，凡是孩子需要的，我们都事无巨细考虑周到准备周全，就为了每节课那40分钟出效果。为了方便，每一个教学环节、知识的重难点都批注在书上。翻开我们用的那本教材，密密麻麻写满了备课记录。

       可是，可是，学校要检查的是那本教案，老师们都知道的那本教案。前一秒还意气风发的小梁老师顿时蔫了，他没有被孩子们的各种数学问题难倒，却倒在了厚厚的教案面前。

       我数学不好，让我算一算，我要写好多呢？总共28篇课文，每课两课时，有56篇了，再加上8个园地就只算8课时，8个习作至少16课时，还有口语交际、综合实践若干，粗略算来，光反思就得写八九十篇。还有每课时的二次备课也有八九十篇。真想把我书上的笔记剪下来贴在教案上。可是书我也得用啊！还好还好，开学前几周事情不那么多的时候写了一些，再狂补6个单元就可以了。

       于是，我和小梁老师开始当起了文字搬运工，把教材上的备课笔记全部搬运到教案上……

       今晚，我要创造一个奇迹：一晚上“备”完6个单元的课，加油吧，写教案！