五育并举

01 要求“五育”并举的教育背景

1.当前教育存在一系列问题：①唯分数论②各育分割，智育领跑，忽视了学生的全面发展③填鸭式教育

2.当下背景所造成的影响：①不符合社会和时代对综合型人才的要求②不利于学生个体的发展

02 “五育”并举是什么？

1.“五育”并举的含义：“五育”并举是指在现代化的教育中通过重视并实施德育、智育、体育、美育、劳动教育，促进人的全面发展。

2.“五育”之间的关系（相互依存，不可分割）：

①德育是实施各育的方向保证，是首要前提。德育是使得学生具有坚定正确的政治方向、具有中国社会主义思想和良好思想道德素质的教育。

②智育为各育提供认识基础，是核心内容。智育主要是传授系统的文化科学知识与技能，提升学生才干与智慧。

③体育是各育的机体保障。体育可以增强学生体质，提升学生身心素质。

④美育是将德、智、体充分展现和运用的主要途径，具有升华作用。美育具有启智的功能，并且能陶冶情操、完善品德。

⑤劳动教育是将德、智、体、美充分展现和运用的主要途径。

03 “五育”并举应该怎么做？

宏观层面：

①要以素质发展为核心

②要确立和体现全面发展的教育观，正确认识和处理各育之间的关系

微观层面（教师具体怎么做？）：

1.教学方式：立足于学科教学，构建“五育”融合的创新教学模式。如教师传授知识，培养能力，此为智育；挖掘教材中的道德因素，积极关注并引导学生在课堂中的道德发展，此为德育；引导学生感受语言文字，祖国河山及世界的美，此为美育；对工作矜矜业业的劳动态度给学生的影响，此为劳育。

2.教学评价：树立多元的评价观。教师不能只重视智育，用分数作为评价学生的唯一标准，而应该尊重学生的差异，促进学生的全面发展。

3.教学目标：确立“全面发展”的育人目标。教师要关注学生的全面发展，不仅仅专注于知识的传授，更是要重视情感态度价值观及核心能力培养。

4.教学内容：重视各育课程纵向建设，表现五育要素的阶段性和衔接性。关注各育课程横向关联，体现五育要素的全面性和整体性。

5.其他：①遵循人才成长规律，促进内在条件与外在影响相统一；②开展主题教育，引导家长和学生认识五育融合对于学生自身全面发展的重要性，引导学生树立德智体美劳全面发展的意识；③德育为先。五育并举并不意味着五育并重。教师应当以德育为核心，重视德育的培养，引导学生树立正确世界观、人生观、价值观，使学生成为一个正直善良、爱国有担当的人。

04 “五育”并举的意义

1.满足时代对综合型人才的需求。

2.满足社会未来发展的需要。

3.满足个体的需求和发展，提升人的生活质量与幸福感。

4.满足个体个性发展和全面发展的需要。