Sissy原版娃 感中阅读路线

先说感初杠杆：英文思维

在中级积累阅读之前，先来聊一下英文思维，很多家长都会遇到的一个困惑

“讲故事能不能加入中文？”

“如果说中文会不会干扰英文思维的形成”

事实上，英文思维是靠海量听、读形成的。通俗一点说就是靠大量的、重复的、高频率的，并且是可理解性的输入形成的。并不是某一个时间点你不说中文就能形成的，所以正确的概念是：可以说中文，但是置顶第一的永远都是：可理解输入！！！

举个例子：如果我们把场景切换成外国人学中文

一个外国人每周来跟我们聊天两小时，其他时候他还是和英美人混，说的都还是英语，大家觉得这老外中文能不能学好？我们每周给老外上中文课，这期间我们不说英语，只说中文，他会不会就有中文思维了？

换个方式：每次我们用英语给他解释意思，然后再让老外在理解的基础之上，回家再多听、多读、多看书、看中国的电视剧、看我们的语文书，把语文书的字词句都掌握好（精读），好词好句熟悉并且运用起来，最后还要看我们的中文课外书、听课外书。看课外书也不能老看葫芦娃，新白娘子传奇（同英语的牛津树），还得看说明文，历史书，要懂基本的数学，是不是这样学习下来老外才更能具备“中文思维“。才能真的把中文学好，才能用好的中文去学习我们中国更多的东西。

总结一下，不要怕中文做为拐杖，在前期的输入过程里面中文只是帮助理解。 所以家长给孩子讲英文绘本、分级、名词指着读、动词做动作帮助孩子理解，不能讲清楚的抽象的词汇，就大胆的用中文代替 。

以故事好听为原则，放下学习英文的执念，孩子理解了，再来全部音频走一遍，听力就会逐步建立。否则，不能理解性输入，都是无效且在浪费时间～

我们的感中阅读走的是精读，每一篇的语法、词法都会抠出来逐个深入击穿运用，大家寒暑假自己可以补充泛读，家长不要轻易尝试精读，阅读上路有了基本功的娃，泛读的目的是扩大知识面，让孩子在课堂中精读当中学到过的词在泛读不停地遇见，也就是自然习得。大家大可不必把泛读弄成高要求，非要读了一本就完全掌握。这样会很累，进度也会很慢的，远离了我们的泛读初衷。好看的书太多，不要指望一个词，一个点就非得在一本泛书里学透，那是精读的要求，不要弄到泛读来，效率太低 ～

引导复述才是关键：

Sissy课堂上的精读阅读，备课准备阶段都会先提前把整个故事看一遍，知道故事情节以及好玩的点在哪里；

去吸引孩子，比如：讲关于拔萝卜的故事。可以这样开头：我今天看到一个超级无敌大的carrot，胡萝卜，没有人能够tug the carrot, tug就是拔的意思咯，Can not tug the carrot? I can tug you. 你来假装是大大胡萝卜big carrot, 我来tug你好不好？Can I tug a big carrot? 把本文会出现的重点的词汇提前玩玩讲讲，读书就很熟悉了；

开始讲故事，可以问小朋友问题，如果小朋友觉得不想回答问题就直接读书，确保孩子每一页上的词都懂。简单的做法就是名词指着读，你觉得图片能秒懂的，就不用中文替换，不能秒懂的，就用中文代替（相对感初来说，我们更注重阅读效率）重点是，让孩子完全懂每一页讲的是什么；

听音频。多听，读了几个故事， 然后全部放在音频播放器里面，反复听；

听了如果再回来读更简单，很容易就读得非常好听了。因为语音语调都非常好了；

让小朋友自己读，可以弄个阅读计划表，阅读清单Sissy会贴在工作室的成长计划墙上，一览无余，读完一本书涂个色，很有成就感；

要求高的，阶段上去了的，first, then, next 连词用起来，坚持复述，坚持复述！