如何看待AI

  这两天某公开课视频里，AI生成的情境动画盖过了课文朗读，大单元设计的课件闪着五彩光，却看不见学生在文本里批注的笔迹。作为语文教师，我想起自己第一次用AI备课的夜晚——当输入“《四时田园杂兴》情境创设”，瞬间跳出好多关于田园的3D场景，可真正让我停住的，是旧书本上小侄子画的简笔画：他用简单的线条勾勒出田园山水画。

  技术从来不是洪水猛兽。我用AI制成思维导图梳理《红楼梦》的人物关系，这些确实让课堂更立体。

    语文课的“味”，藏在粉笔划过黑板的吱呀声里，在师生共读时突然的沉默中，在某个孩子突然举起手说“这里让我想起妈妈的饭菜香”的瞬间。AI可以作为帮手，却不该成为课堂的主角。就像我偶尔用用，跟上时代发展。技术的温度，从来不在代码里，而在我们握着粉笔、看着学生眼睛时，愿意慢下来的那一份等待。