如何看待AI

  这两天某公开课视频里,AI生成的情境动画盖过了课文朗读,大单元设计的课件闪着五彩光,却看不见学生在文本里批注的笔迹。作为语文教师,我想起自己第一次用AI备课的夜晚——当输入“《四时田园杂兴》情境创设”,瞬间跳出好多关于田园的3D场景,可真正让我停住的,是旧书本上小侄子画的简笔画:他用简单的线条勾勒出田园山水画。

  技术从来不是洪水猛兽。我用AI制成思维导图梳理《红楼梦》的人物关系,这些确实让课堂更立体。

    语文课的“味”,藏在粉笔划过黑板的吱呀声里,在师生共读时突然的沉默中,在某个孩子突然举起手说“这里让我想起妈妈的饭菜香”的瞬间。AI可以作为帮手,却不该成为课堂的主角。就像我偶尔用用,跟上时代发展。技术的温度,从来不在代码里,而在我们握着粉笔、看着学生眼睛时,愿意慢下来的那一份等待。

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