理想课堂与观课议课二

审视和表达自己的理想课堂愿景,以及构筑理想课堂的规划和行动。

要求:1.经过深思熟虑,写出自己心中的课堂理想。

2.就理想课堂追求,写出自己的计划和行动。

3. 字数不少于1000字。

一、学情校情

谈谈学情,多年来躬耕在乡村学校,少年娃身上呈现出来的缺点还是比较明显的,甚至不少学生的陋习很刺眼,囿于各方面的因素所造成,这是普遍现象,并不是自己所在学校的主要特征。

2016年带过一届学生,经历了几届对比,学习氛围各方面在今天看来都是挺不错的,反之也带过的截然不同学生,确实不给力,各种奇葩的事不断上演,消耗人的精力,让人疲于应对,人的劣根性就这样淋漓尽致的表现出来,没有办法,成长中的孩子(当然不是全部),他们或许有一个共同的名字——留守儿童。

这是一个社会的普遍现象,涉及的因素太多太广太杂,一言以蔽之,这样的学生不好教,像我,现实中必须长期要与这些学生共存共学共教。

身处乡村学校,除去硬件设施方面的不完善,但师生的教学劲头和精神面貌尚可,从不懈怠,为此我校先后荣获省、市素质教育示范学校,市级先进单位,让人欣慰。

从我个人来讲,虽身处小地方,但从未放松过对自己的严格要求,积极拓宽眼界,保持学习的姿态,对待工作全力以赴,竭尽所能。却不可人云亦云。

二、理想课堂

教师的专业成长的基石就是要构筑理想课堂,缔造完美教室。下面以初中语文课堂为例,试着谈谈期待的课堂的愿景。

好的语文课堂,从教师本身来讲,应该是一种享受其中的感觉,而不是简单的完成一项工作任务。课前要做充分的准备,一节课至少是一个亮点,不至于是浪费师生彼此之间的生命。

课中,能展现教师高超的教学艺术,比如恰到好处的语言,不管是表扬或是批评的话,点到为止。让听者心中有数,心有所获。

那如何用精湛的语言和独到的教学方法来吸引学生,让学生闻则有益,这是老师重点思考的一个问题。在我看来,一堂好的语文课,老师要全力以赴,生命在场,才能带领学生在语文课堂同步完成“知识的积累、技能的提升和生命的丰盈”,没有老师自己的生命在场,何谈学生的倾情投入?

教师的课堂驾驭能力和独有对文本的解读,这种高度、深度、广度在某种程度上讲,决定着学生的认知水平。如何成就学生,就必须对老师提出较高的要求。

三、行动追求

从观课议课的角度来看,以初中语文课堂为例,语文课终究语言文字的运用,一篇篇文质兼美的课文,还是要上出语文的味道,让所有观课者能品出一丝语文课的“滋味”,不能让辅之相应的内容占据了全部,比如,文中有关涉及到的地理、历史、美术、科学等方面的知识点,只能是服务于本课堂,但绝不是全面铺开,占据了一堂课堂的主要,围绕着辅助性材料泛泛而谈,就成了本末倒置、喧宾夺主咯。

一堂好的语文课核心是聚焦文本内容,师生充分挖掘其内在的价值,比如语言文字的用心锤炼,谋篇布局上的细致处理,作者的情感上起承转合,中心主旨的独到见解,和作者、文字、编者来一场跨越时空和地域的勾连对话,从一篇篇用心凝结的文字中受到思想和灵魂的洗涤,获得精神上的成长。这就是师生在课堂上的双向奔赴,也是最珍贵的东西。惟有传递最有价值的内心对话,才能真正唤醒生命的成长。

反思自己是否有这样的课堂记忆,相信是一定有的。那一定是来源于课前授课老师静心备课,兼顾学情和文本的周全把握,特别是上课老师倾情投入,临场的顺势发挥,教者的情感释放,强烈的代入感找到了切入点,以致于带动了学生进入到文本核心,进而迸发了一场师生生命在场的有效课堂,而这便是执着追求的理想课堂。

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作者:倾城
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来源:TechFM
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