教育的目标是“自立”
今天,再次翻开《幸福的勇气》,看到这一章节的的题目和里面的内容,有种醍醐灌顶的感觉,体会到我们之前所谓的教育缺乏“尊重”,所以才会有各种亲子冲突,孩子也会出现各种问题。
书里再次强调了阿德勒心理学提出的目标:
“行为方面的目标有以下两点:
(1)自立。
(2)与社会和谐共处。
而且,支撑这种行为的心理方面的目标也有以下两点:
(1)“我有能力”的意识。
(2)“人人都是我的伙伴”的意识。”
我们在教育孩子的时候必须明确自己的责任所在,头脑中要有个疑问 “我所做的是促进孩子自立的 ‘帮助’ 还是沦为强制性的 ‘干涉’?” 如果能这么问一问自己,面对问题,说出来的话也可能就比较温和而不至于伤害到孩子了。
书中说:当教育、指导、帮助都以“自立”为目标的时候,其入口只有一个,那就是“尊重”。
尊重的定义值得重温一下:
“尊重就是实事求是地看待一个人并认识到其独特个性的能力。”
“尊重就是要努力地使对方能成长和发展自己。”
换句话说,就是“不要试图改变或者操控眼前的他人。不附加任何条件地去认可‘真实的那个人’。这就是最好的尊重。”
读到这里,我反省自己这段时间的所作所为,对靖哥哥基本能做到无条件地去认可她,对卢卢却总有各种怀疑,虽然只是在心里,也会对卢卢产生不好的影响吧?
幸亏再次看到这几句话了,如果说我还有怀疑,那不一定是卢卢做了什么,而是我有附加条件,这是我的错,我要相信卢卢本自具足
我陷入了“应该化”思维,哪有那么多应该呀,我只管去做,结果随缘就好。
感谢ZP,因为她的一句鼓励,我想找到“课题分离”的概念回复她,结果是自己被教育到了。
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