教育的目标是“自立”

今天，再次翻开《幸福的勇气》，看到这一章节的的题目和里面的内容，有种醍醐灌顶的感觉，体会到我们之前所谓的教育缺乏“尊重”，所以才会有各种亲子冲突，孩子也会出现各种问题。

书里再次强调了阿德勒心理学提出的目标：

        “行为方面的目标有以下两点：

        （1）自立。

        （2）与社会和谐共处。

        而且，支撑这种行为的心理方面的目标也有以下两点：

        （1）“我有能力”的意识。

        （2）“人人都是我的伙伴”的意识。”

我们在教育孩子的时候必须明确自己的责任所在，头脑中要有个疑问 “我所做的是促进孩子自立的 ‘帮助’ 还是沦为强制性的 ‘干涉’？” 如果能这么问一问自己，面对问题，说出来的话也可能就比较温和而不至于伤害到孩子了。

书中说：当教育、指导、帮助都以“自立”为目标的时候，其入口只有一个，那就是“尊重”。

尊重的定义值得重温一下：

“尊重就是实事求是地看待一个人并认识到其独特个性的能力。”

“尊重就是要努力地使对方能成长和发展自己。”

换句话说，就是“不要试图改变或者操控眼前的他人。不附加任何条件地去认可‘真实的那个人’。这就是最好的尊重。”

读到这里，我反省自己这段时间的所作所为，对靖哥哥基本能做到无条件地去认可她，对卢卢却总有各种怀疑，虽然只是在心里，也会对卢卢产生不好的影响吧？

幸亏再次看到这几句话了，如果说我还有怀疑，那不一定是卢卢做了什么，而是我有附加条件，这是我的错，我要相信卢卢本自具足

我陷入了“应该化”思维，哪有那么多应该呀，我只管去做，结果随缘就好。

感谢ZP，因为她的一句鼓励，我想找到“课题分离”的概念回复她，结果是自己被教育到了。