【工作】三上家长会

孩子们第一次正式参加期末测评已经结束，从复习这段时间的情况和测评结果来看，我想用一句话来总结我的感受。那就是每一步都算数，打了个双引号，可以是理解为数学的数，也可以理解为数数的数，当然也可以是字面意思，踏实走的每一步都会在这一张试卷上体现出来。

我想先说一年级到现在三年级，我们坚持得最久且规模最大的一步，就是计算，三年级之前的计算是作为在家里的日常练习，是没有每次都交给我检查的，所以我默认大家都是做了的，但是在这学期初的几次计算练习中我发现孩子们的计算差距还是挺大的，真的按照要求完成计算的大部分小朋友在这学期初开始，计算已经不是一个要去花精力和时间攻克的难题了，而是一个基本能力，是解决问题的基本工具而已。虽然这里面有部分孩子仍然存在计算问题，但是前期的计算练习让他收获了一个坚持的习惯，这个习惯一定会在后续学习中发挥作用，事实也是如此，但同时有部分孩子的计算却成了阻碍数学前进的最大绊脚石，每次单元检测会有差不多百分之三十的计算的分值，这是最容易拿到的30分，如果都把握不了，其他的更吃力，除了题目难度，还有解决的速度，道理我们都懂，最简单的事情坚持做一定大有可为，但是做没做和做了多少，都会在长期的课堂课堂表现中、平时作业中、单元练习中体现出来。先从班级的整体情况来看，这是1月全班一起做的7次免计算挑战，从每次的数据来看，平均每次有70%左右可以过关，难一点的，错1-2个算过关，简单的全对算过关。这个数据其实我的预想应该是能上80%的，所以计算这一步，我们还要一起加油，下学期我可能还是会采用每天查计算的方式，也辛苦大家每天单独打印，考虑到这点，下学期看能不能用一个更统一方便的形式进行。

刚才是整体情况，接下来我用班级中几个典型的例子从个体的角度来说说坚持计算的效果到底在哪里。这是我筛选出来的几个比较具有代表性的例子，A是班级中分数能够一直保持在95左右或以上的一类，B是在分数上一直不太理想，但是整体看来呈进步趋势的，C是分数忽高忽低的类型，D是分数一直保持在中下分数段的一类，E是分数从中间水平向高分段发展的一类。横向对比，其中ABE都是处于保持和进步的状态，而他们的共同点之一就是没有落下一次计算，偶尔会有忘记带的情况，都会自己补上。而另外两类，忽高忽低和保持在中下水平，对待计算的态度就是三天打鱼两天晒网。

它们的共同点之二就是会主动及时地改错，就拿课堂精练来说，我说过很多次可以找我和科代表改错过关，就这一点，有一群小朋友已经养成习惯了，而其他娃娃要么不管，要么就是被追着改错，不该错的后果就是让错误像雪球一样越滚越大。关于体现态度，我就说这两件小事儿，但却是养成好习惯的重要的关键的事，包括学习习惯和生活习惯。

我们的寒假作业分为三个层次，标准是我们期末完成的一次综合素养测评的百分之三十+期末测评的百分之三十+平时成绩的40%，平时成绩是以班级优化大师上的分数为标准，它包含了课堂表现和平时作业完成的情况。这样更全面客观，因此会出现个别娃娃期末两次综合测评做得还不错，但是平时积分不高，所以也没有拿到免作业的特权的情况。我和孩子们沟通了寒假作业和期末考试有关，烦请各位家长和娃娃们再解释一下，平时成绩也起着很重要的作用，让他们提高对平时成绩的重视，这也是我们最看重的态度问题，包括按时交作业、及时改错、主动问同学问老师不会的题等等。

基于这样的标准，这是寒假作业全免的名单，大家可以自己根据实际情况自由安排寒假生活。

这是作业减半的名单，寒假作业并不多，为数不多的作业就追求一下质量。

减半后的作业有这些，一是基础作业，计算10次（每次30题左右），可以用我这学期发在群里的计算，也可以自己准备口算本，还是用三上的就行；二是实践作业，这个和下学期的学习内容相关，目的是积累生活经验，一是寻找生活中的分数，这个是统一发了实践单的，按照要求完成就行，2是寻找生活中的质量单位，这个形式不限。三是思维作业，这个思维拓展题可以自己用之前的资料或者网上搜一搜北师大版三年级上数学思维拓展题。

其他小朋友的作业除了除了前三项，四是附加作业，这些复习资料是年级老师一起根据这学期的作业完成情况整理出来的，可以用来进行专项巩固。

最后特别想和大家分享一个家校配合的真实的案例，也正是因为这个案例我想到了这次沟通的主题。这学期中间阶段开始，大家也知道陆续地有孩子请假，有长有短，这个对于在校的学习质量影响肯定是有的，不管是上新课还是讲作业，错过一节课，肯定会在知识结构和体系中留下或大或小的漏洞，那这个漏洞怎么办呢？所以最后和大家分享一个请假时间比较长的小朋友，如何从请假前的总是差点意思到期末的95分。当然一切以身体健康为前提。这个乖乖其实学习数学还是有点吃力的，上课的听课效率，能够保证认真听讲，态度很端正，这是基本，但是从他的作业情况来看，其实他上课的吸收不是那么好，可是正是因为他的态度，即使单元测试分数不理想，他也是一直保持着乐观向上，这背后肯定少不了家长的引导和干预，这位家长遇到问题会及时和老师沟通，寻求办法，很多家长都做到了，但是不一样的是这位家长会真的按照老师的建议去做，去实行，其实老师的建议一般都是大家能想到的，简单的事情认真做、坚持做，能不能看见效果就是到底做没做的区别。说实话，个别孩子请假后回来什么反馈都没有，我想帮助他都有点有心无力。刚才这个娃娃在请假期间，集中地把薄弱知识点系统性地复习了一遍，这期间妈妈真的是付出了许多精力，也产生了各种跌宕起伏的情绪，即使有时候会有挫败感，但是她会客观地直面问题，并且和我讨论想法，找到解决办法，右边这两个图里的分析是这位妈妈自己做的，方便我了解情况然后针对性地给出下一步建议。这走的每一步怎么会不算数呢？我相信这段付出得到回报的成就感会让这个孩子记住很久很久，这对于他的生活和学习都是有着潜移默化的正向引导的作用的。举这个例子不是硬性要求请假的小朋友怎么样，也不是说让每位家长按照这种方式去复制。而是希望大家一是能够以身作则，简单的事情要去做，二是把老师的反馈当回事，我知道大家都很忙，但是孩子的教育问题相信也是大家最关心的话题，关心要落到实处，及时用行动回应老师的反馈，娃娃才能及时地得到引导。所以，怎么才能1+1>2呢？你们只需要做到1，另一个1我们可以尽力去放大。但是如果一个1只有0.5的效果甚至更少，另一个1再怎么努力都不可能大于2的。

不去走，怎么知道路在何方？行动起来，走的每一步都会算数的。我的分享就到这里，其他想说的就留着开学的时候再说吧！祝大家和神兽们度过一个愉快的寒假。拜拜咯。