100-1=？

在今天的行政会上，李校长给我们提出了一个问题：在新时代教育教学背景下，我们老师尤其是广大班主任老师应该怎样更合适地来表达我们对学生的关爱？表达的方式方法应该怎样做到更容易让学生接受而不是产生排斥而不是逆反心理？

当今的教育与十年前、二十年前相比已经发生了巨大的变化，而我们所采用的管理和教学的方法应该与之相适应。如果我们还墨守成规，拿着老一套方法来应对今天的学生和问题，注定是要碰壁的。这就是极少数学生在毕业后，非凡不领老师的情，不感恩老师，反而在心里记恨老师很长时间的原因之一。包括我在内的许多老师遇到这种情况都会感到很委屈：我这天天起早贪黑，辛苦付出，到头来还遭到学生的不理解，甚至怨恨，到底是为什么，我们图什么？

关于这个问题，原因是多方面的。的确，有极个别学生看问题比较偏激和片面，本身他们只站在自己的角度看待所有问题。即使老师在100件事情上对他都很好，哪怕只有1件老师做的事让他不满意，他最终得出的这个算式的答案不是99，而是0，甚至可能还是-1。但另一方面，我们更应该多反思自己的行为，是不是在日常工作中存在着问题和不足？比如在我们和学生和家长的沟通能力，我们和学生交流的方式方法，措辞和语气以及我们处理一些具体问题的策略等方面。

我们是否应该进一步反思在对学生倾心付出、严格要求的同时如何再凸显一些人文关怀和细心呵护，如何在对学生一般性要求的同时添加一些对极个别身体尤其是心理方面特殊学生的细心照顾，如何提升我们管理和教学中的艺术性和科学性？

这种意识的改变和能力的提升肯定不是一蹴而就的，更不是想有就有的，而是在下决心提升自我的前提下，首先时刻加以注意并自我提醒，然后再加强学习，向名师、专家和这方面做得比较好的优秀同事学习，在阅读中学习。虽然不可能做得尽善尽美，但一定会越来越好，至少会减少那种100−1=0或-1的情况出现的概率。只有这样，我们才能说拥有完整幸福的教育生活。