2024寒假阅读指导

一、为什么阅读量大，语文成绩却不好：

1. 阅读是厚积薄发，输出会落后于输入，甚至会落后很多很多。

阅读一般可以分为三类，为获得乐趣而阅读，为获取信息而阅读，为语文学习而阅读。学校教育背景下的阅读，应该包括三种目的，而且三种目的要融为一体。为了帮助学生找到阅读的门径，需要多种阅读策略的支持，但阅读策略不是教出来的，而是学生在阅读过程中自主建构的。

2. 阅读的方法及写作的方法需要提高，也就是输入与输出的方法需要修正。

阅读的方法有多种：泛读，跳读，通读，精读，主题阅读，写读（摘录法，概要法，思维导图法）

要注重输出：复述故事，读书推荐视频（这本书好在哪里，收获，我是怎样思考的），写简单的读后感，在此基础上再写复杂的文章。

二、选书：

1.从兴趣出发，选择畅销书或者经典名著。

2.选那些阅读难度刚好让自己处在舒适区边缘的书，有一点点难度，但又能刚好读懂。

3. ]留意你喜欢的号数里面被作者多次提到的书。

三、阅读分类：

1. 公众号持续阅读，长期坚持，就等于排毒了作者的专著。

2.特定话题的深度阅读，有些新鲜的事物诞生后，一时半会捉摸不透，网上大咖撰写文章论述和阐述，跟踪阅读，慢慢的理解就深入了。

3. 特定节点的功利阅读，根据考试要求阅读教科书和教科书涉及的书籍。

4. 文学作品的怡情阅读，武侠小说，网络小说，仙侠小说，哲学著作

5. 影视作品的审视阅读，大题材小切口，关注情节冲突人物，还需思考编剧的创作方法。

四、整本书阅读的方法

1.内容重构“内容重构”策略，在通读全书的基础上，可以就某个人物跳读，需要梳理书中与人物相关的事件，重新组织这些内容，标记出与之相关的内容，全面筛选，统整与这个人物相关的信息，使之成为一个新的整体。在这个重构的整体中，人物形象发展变化的脉络、发展过程中的重要节点及其突出的形象特征得以在全书中跳脱出来。以《水浒传》中的林冲为例，摘取并连缀相关章回，能够梳理出林冲的人生历程，▲林冲人生历程示意图  如用“人物简介”的形式，依托人物简介模板，填入林冲的相关信息，或者用列表的形式整理“林冲大事记”等。

2、捕捉反复出现的场景或情节：“闪回”是整本书创作的常用手法，一个画面、场景、人物在整部作品中重复出现，利用重复形成勾连，强化印象。捕捉闪回就成为整本书阅读的独特策略，借助这一策略，学生能够更好地理解作者的创作意图，实现与作者的深度对话。在《骆驼祥子》里，作者四次描写祥子的“笑”，一出场，“他的样子是那么诚实，脸上是那么简单可爱”，祥子用笑容展现了健康的形象。祥子终于买成了第一辆车，却被大兵抢去，逃出来的时候，他拉出来三头骆驼，这三头骆驼成为他新的希望，于是“他忍不住笑了出来”。曹先生让祥子拉包月，祥子似乎又看到了买车的希望，“似乎连怎样笑都忘了”。虎妞拿出私房钱给他买车，“他居然向她笑了笑，一个天真的，发自内心的笑，仿佛把以前的困苦全一笔勾销”。重复出现的动作，像一幅又一幅白描的画像，勾勒出祥子不同人生阶段的心理状态，表达了他淳朴、简单的人生理想。捕捉到祥子重复的笑，或者能够发现祥子面对不同情境的哭，都能够帮助学生在动态变化中分析人物，看到作者写作手法的高妙。学生边阅读边标记。

3、对照阅读对照阅读，即在阅读中自觉地将具有一定关联的人物、事件或场景对比参照，区分细微差别，探究差别产生的本质原因。“对照阅读”有助于在阅读过程中前勾后连，在人物和事物的不同侧面、不同发展阶段之间建立起联系，生成更为丰富、完整、深刻的认识。《平凡的世界》中的孙少安和孙少平可视为一组类似形象。作为家里的长子，少安承担着整个家庭的责任，包括已经出嫁的姐姐一家。面对家庭经济状况的窘迫，虽然学习成绩很好，他依然坚定地放弃学业，选择帮助父亲支撑艰难的生计，为了家庭，他放弃了很多，甚至放弃了美好的爱情。凭借努力、聪明、才干，少安逐渐得到了村里人的肯定，被选为生产队长，肩负起了全村的责任。少安的牺牲和守护，让少平和兰香能够完成学业；少安对家庭的坚守，让弟弟妹妹得以走出“原上”，欣赏外面世界的精彩，追求自己的梦想。跟少安的选择不同，少平是“走出去”的那一个，高中毕业做民办教师，外出揽工，成为煤矿工人，不管环境多么恶劣，他都要走出农村，努力挣脱农村落后的生活方式和乡土观念，期待通过努力改变命运，他的自觉意识和顽强拼搏显现出强大的精神力量。在某种意义上说，孙少安和孙少平也是“二元对立”的形象，一个留在原上，一个走出乡野，他们不同的人生追求折射出那个时代青年的不同思想风貌。

4、跨界阅读经典名著常常被改编成多种艺术形式。跨界阅读，顾名思义，就是跨越不同艺术门类边界的阅读，是突破学科边界、纸质媒介进行的综合阅读。

有些书需要打开不同艺术形式的边界，借助戏剧、电影、评书、连环画等表现形式，通过对比细节发现差异。例如《红楼梦》小说和《红楼梦》电视剧，还有《红楼梦》戏剧选段。有些书的阅读需要打开学科的界限，综合利用历史、地理、政治等学科的知识获得更深刻地理解；例如《八十天环游世界》和地理知识结合阅读，《三体》中的“三体”是一个力学模型，给定三个质量、初始位置和初始速度都任意的天体，研究他们在相互之间万有引力作用下的运动规律问题。

学生在跨界阅读过程中，体会不同的艺术形式在表现人物、设置情节方面的特点，立体化地品评人物，加深对原著的理解，有助于客观地、多角度地评价分析原著。必须说明的是，跨界阅读的基础是阅读原著，最好先熟悉原典，再关注其他的艺术形式。跨界的目的是对比，对比的目的是产生新的阅读发现,形成新的阅读感悟，对文字铸就的文学大厦产生更为真切的感受，不管跨越到哪些学科和艺术形式，最终还要回到文学作品本身的阅读。5、经典重读意大利学者卡尔维诺将经典定义为“那些你经常听人家说‘我正在重读……’而不是‘我正读……’的书”。怎样读这些经典著作呢？例如，阅读《爱的教育》之后，说说“xxx，你教会了我什么”，在书中为自己树立学习的榜样；阅读《纳尼亚传奇》后，请想想“谁是你的阿斯兰”。这样学生在阅读内容和自身生活之间建立联系。

三、写调查报告：

1.调研报告开篇一般介绍所调研对象的基本情况、调研内容的目前状态以及调研活动展开的基本背景，就是向受众介绍我为什么写这篇调研，并对调研对象有个初步了解。

2.中间这一段是介绍调研对象（家乡）一些做法、取得的成效，物件的发展历史等，这都是通过实地走访、末端调查得来的，便于上级部门了解相关情况。

调研中所发现问题与调研报告写的问题还是要注意区别开，写在报告里的问题要注意筛选倾向性的对调研内容有重要影响作用的方面。

3.调研的目的是为了解决现实问题，报告中的对策思考部分就是着眼这个来切入的，能不能提出有针对性的建议，是调研报告成功与否的一个关键因素。

4.《我家的缝纫机》《我家的宝贝——银木梳》《我家的传家宝——妈妈的手镯》 《奶奶的珍藏——爸爸的小裹肚》

《沣河的变迁》《凉皮的演变》《关中花坨坨馍》《摇白头的风俗》

四、建议

1.《红楼梦》分章回阅读，抓住其中某个人物或者某个情节等深入体会。

2.略读与精读相结合。快速阅读一本文学作品，精读文中某些部分，将读过的书的情节或者人物讲给别人听，培养自己整合能力。

3.将读书或者所读的书讲述出来拍成短视频。