1.30 知识的关联性

        记得在前面看一本介绍电子原理的文章，说是在电压场的范围内，电子的单向流动形成了电流。不同物质因为组成本身的介质的差异，所以电子活跃程度不同，流动情况就不同，所以有电阻、导体、绝缘体、导电性等的差异。我突然想起学过化学的时候老师讲过元素周期表，不同物质的原子核和核外电子不同，核外电子的活跃性就是物体的导电性嘛。照此观点，物理和化学的分界线似乎就很小了，至于后面的铅酸电池，其制作原理的是化学变化，组成电池又是物理应用。原来知识间的界限真的可以打通。

        在数学学习中，我一直觉得有些绕，为什么要把分数化成小数，为什么要把数字写成科学计数法，在老师没有说这样做的时候，我总觉得是数学家有意而为之，真有些啰嗦。今天学到C语言编程时，各种数值类型需要统一编码，我一下子理解以前为什么苦心造诣的进行统一，真是编码的需要。再一次证明知识真是相通的。

        这也许就是学生觉得知识没有用太枯燥，只靠死记硬背的道理了。老师的知识狭窄无法建立关联，学生头脑中的知识更是互相孤立的，所以不爱学习。关联是一种底层能力，它是将新知与已有旧知识或经验进行关联的能力。《如何高效学习》作者斯科特·扬一直在强调一个学习的核心“学得好的同学总在试图寻找知识间的关联，而学得慢的同学却往往只会记住单一信息。”学的多不一定学得好，人们习惯以孤立的思维看事情，学习一个知识只是乏味地记忆背诵或喜欢收集各种信息，但真正转变成知识能随时提取运用的微乎其微。