寒假重读《数字时代的学与教》心得三

        不知不觉中，寒假共读已接近尾声。在张校的带领下，我们跟着陈蕾老师重读《数字时代的学与教》，越读感触越深。

        在前期的实验过程中，我感受到不能只关注教师教学中的互动，似乎这样学生的学习刺激越多，学习效果也就越好。审视课堂互动应该关注两个层面，一个是互动的“量”，另一个是互动的“质”。 传统上师生课堂互动大多为一对一形式，也就是教师提出一个问题，一次由一个学生回答，这种课堂的互动量受到极大限制，而且这样的课堂互动形式其实无法反映学习的真实面貌。要提高课堂教学互动的“量”， 教师必须让每名学生都有参与互动的机会，而要提高课堂互动的“质”，教师必须让学生在有目的的活动中进行互动，课堂互动气氛应该是热烈且融治的，并且互动过程中的学生反应必须获得进一步回馈， 更重要的是教师要依据学生整体反应，实时调整教学，用有效的对话开启学生的思考。

      在此过程中，教师要及时结合教学平台收集的数据，快速准确的做出决策，根据数据背后反映的学情不断调整自己的教学，这样才能不断积累教学经验，使自己的教学水平不断提升。为此，我们不仅要改变自己的教学理念，而且要在课堂上不断常态化运用，倾听数据说话的声音，并及时结合数据进行教学反思。这样才能将自己的教学与信息化进行有机融合，长期坚持才能达到量变到质变的效果。