《银河补习班》:光说不练假把式，知行不一真悬浮

关注当下教育形势和教育环境的国产电影屈指可数，《学爸》所呈现的内卷式的教育大环境可以算是比较接近现实的，但影片只是在用隔靴搔痒的方式回避一些比较尖锐的矛盾和问题，并没有展开探讨与反思。

再往前数，《银河补习班》也算是一部想要从教育话题着手去反思当下教育困境和问题的电影。

影片讲述了出狱的建筑师马皓文用体验式的家庭补习方式，让年级倒数的儿子一跃成为年级第一，并在儿子自己做出选择后放弃了成为省高考状元的机会，报考了飞行员，并最终成为中国最年轻的载人航天飞船成员的“科幻”故事。

之所以称其为“科幻”故事，不是说学渣变状元的故事是绝对不可能发生的，而是说这种转变缺少令人信服的逻辑支撑与情节铺垫。

马皓文因为大桥坍塌成为替罪羊而入狱，对他这样自信且有远见的知识分子来说，他无法认可学校唯成绩论的教育方式。

他与教导主任打赌:让儿子马飞在一学期之内从年级倒数进入年级前十名。

而他使用的教育方法是“知行合一”的体验式教学。

他带着儿子远离照本宣科的课堂教学，用脚步去“看”世界，去认识自然，了解人文。

父子俩买电脑，玩游戏，逛航展，四处旅游。然后，在期末考试中，马飞就用一篇才气非凡、天马行空的作文打动了除教导主任以外的所有老师，顺利拿到了年级前十的名次。

此后，马飞彻底开窍，学习成绩突飞猛进，教导主任也将其视为学校拿到省高考状元的唯一希望。

可是，马飞却选择报考飞行员，并逐渐成长优秀的航天飞行员。

影片用大量的笔墨描绘马皓文给予儿子马飞最大鼓励与支持，用独特的教育方法培养儿子独立自主的意识。

可影片却完全没有展现体验教学和应试教育之间的联系，也没有具体呈现出马飞学业进步的过程。

没有过程只有结果的体验式教育让影片想要呈现的反思意味和社会思考变成了悬浮虚假、荒诞可笑的儿戏。

如果影片本就是在用黑色幽默的形式来讽刺僵硬固化的教育观念，那倒是可以更看重结果的荒诞性，可影片所有的基调都是现实主义，那这种童话叙事和开了挂的人生就很难令人信服了。

知行合一，因材施教，方法和过程才是最重要的。

悬浮虚假的电影只能带来爽感，让观众感到愉悦，但却也会大大削弱影片的主题深度和，让再好的立意也会变成一纸空文。

本文图片来自网络

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