因上努力，果上随缘

        随着落雪的到来，一学期又匆匆草草地画上了句号，回望这一年，好像做了很多，又好像什么都没有做。

        感觉自己比以往任何时候都努力，换来的结果却并不尽如人意。如果非要让我梳理过往，试图留下些什么，我不得不再次撕开回忆，一点一点靠近那些承载着自己无限疲惫与感伤的日子。

        这一届学生是我带的最痛苦最辛苦的一届，也是我带的最用心最投入的一届。

      从来都没有见过这样一群不守规则，整体懒散的学生，愿意把学习放在心上的学生只有了了几个。课堂上简直要把房顶都闹飞了，根本不能区分什么是上课什么是下课。面对这样一群没心没肺的学生，患有高血压的我曾经一度怕我会猝死在课堂上。曾经有无数次我想要逃离，整个人几乎处于抑郁状态，我感觉每天都在绝望的沼泽里挣扎。好在终于走过来了！我在我力所能及的范围内尽了我的全力，我感觉应该问心无愧了。

        学校里让总结什么四清经验，我内心虽然并不快意接受这个任务，但是我还是愿意静下来好好总结反思一下这一年来我所做的工作。

        我从不喜欢参与任何内卷的活动，我只是按照我自己的节奏在尽心努力。对于我所面对的这群学生，我的宗旨就是“因上努力，果上随缘”。

      回顾本学期我的工作主要围绕以下几个方面展开：

一.认真书写教学计划，精心备课，用心制作课件。

      虽然从教已经二十多年了，但我每学期始终坚持的一件事情就是认真书写教学计划，精心备课，用心制作课件。从来不是为了应付学校检查，而是一种痴迷于此的癖好。认真的坚持着，并一直乐此不疲。我始终认为，不管你面对的学生程度如何，要想成为一个当之无愧的优秀教师，就必须肯下功夫认真钻研教材，认真设计教学。在我看来，一个教师只有具备认真钻研教材，精心设计教学的能力，站在讲台上时，才能显得有底气，有自信。

二.日常教学结合实际，化繁为简

        囿于学情，虽然在备课时我总是精心地准备了好多方面的知识，但未必都有机会呈现给学生，因为他们所需要的只是最基本的语文知识与语文学习能力。我会根据学生的实际情况，适时的化繁为简，以一种通俗易懂的方式呈现给他们，或启发他们若有所思，若有所悟。

三.学着应试，狠抓基础，引导背记。

        以前我的语文教学的着力点，大多精力都用在如何提高学生的语文素养上，我更关注的是引导学生读书，思考，感悟，写作。我认为让学生会思考，有思想是最重要的，我很少在应试上下什么功夫。但是随着时间的推移、学生的变化，我对应试有了新的看法。面对这样一批头脑简单，思想浅稚的学生，我突然意识到跟他们谈语文素养能懂者了了，他们更欠缺的是对语文基础知识的大量储备。而没有储备，谈其他都是空谈妄想，于是对这一届学生，我更多的是注重基础知识的储备与巩固，让他们在反复的巩固中熟悉知识，从量的积累中找到自信。于是我更多的时间是带领学生研究试题适当的教给他们应试答题的技巧，在每次考试之后都让他们认真的抄写答案，找出自己所答与答案之间的差距，基础知识让他们反复的背记。我突然意识到学语文有储备，才会有能力，先“死”才能后活，正所谓熟能生巧。学生才刚刚入路，下学期我将沿着这个方向继续努力，钻研方法，合理引领。

四.规范作业，培养习惯，提升素养

        本学期，我们九年级语文组的作业主要是借鉴外出学习培训的经验规范了常规作业，我们将作业主要规范为五个版块：咬文嚼字，含英咀华，诵经默典，激扬文字，点亮心灯。我根据我们班的实际情况每天将作业要求具体化：基础巩固，读书摘抄，写作练笔固定内容与主题，形成常规。下学期我将在重视基础训练的同时，逐渐引导学生进行素材分类积累。

五.学生管理优差兼顾，严中有爱

      我现在学会了接受现实，逐渐地将自己拉回当下。我已经开始慢慢地让自己学会了适应初中教学的状态了，越来越意识到了初中教学不同于高中教学的关键处，在于对学生的管理。以前总是认为慈爱与信任是一个老师对学生的最好的状态，可自从踏入初中课堂，我的观点遭遇了前所未有的尴尬与困惑。这几年我逐渐从理想的云端下落到尴尬的当下，我静下心来不断地钻研家庭教育，儿童教育，以其能最大限度地了解初中学生的心理及特点，慢慢的学会把住了这些孩子的脉。我终于领悟到一条至关重要的教育原则：对于初中学生，必须严爱相济，严中有爱。一味儿的严，会引起逆反，一味的爱会引起骄纵，丢失敬畏。我们班有一些学生是单亲或者是再婚家庭的孩子，他们有着很好的天赋，却自甘堕落。他们多数是在家中找不到关注与存在感价值感的孩子，他们丢失了奋斗的源动力，找不到支撑成长的力量，他们被生命的无意义，无价值感重重包围着。我看在眼里，疼在心里，我所能做的就是尽量的给他们以关注与尊重，督促他们去积累一些语文科最基础的东西，给他们买书看，可是好像我始终没有真正走到他们心里，这也是我下学期继续努力的方向。我似乎把精力太多地用在了这些看来似乎是没指望的孩子身上，但是我并不后悔，我所希望的是他们或多或少的能在我这里汲取一些他们想要的尊重与温暖。顾此总难免会失彼，但我在尽力平衡着去管理那些后进生时，本来也是在帮助那些好学的学生，至少给他们创设了良好的学习环境。当然，我对这些好学的学生也不仅限于创设环境，我会根据他们各自的特点，适时的进行鼓励与帮助。虽然我们的成绩被别的班级远远的丢在后面，但我并没有因为我们落后就放弃对那些努力求上进的孩子们进行激励与奖励。

      考试前，为了激励学生积极背诵课文，我买了不同规格的奖品，当堂背会当堂奖励，人人都有奖，全部背会的学生有大奖。考试后，我又给学生买了一些奖品，从不同角度给孩子们予以奖赏与鼓励。有优秀奖，有及格奖，有进步奖，看到孩子们领奖时的高兴劲儿，我自然也是乐在其中的。以后我还会再在激励机制上花些心思，以期最大限度的激发学生的学习热情。

        “才须学也”“学须静也”，静能生思，静亦能生智。内心如果能守得一份宁静，必能够裁出一段又一段美好的时光。再回首，总能有一种沉甸甸的收获与感动，向前看，内心涌动的更多的是热情与力量。

        我不想跟任何人比，也不喜欢别人拿我跟别人比，我不想参与任何内卷，我只想安安静静地保持一份清净与平和，在每一个美丽的日子里尽我最大的努力奋力奔跑，尽情绽放，结果如何，随缘就好。