“大单元”推进有感

自2022年，《课程方案（2022年版）》中指出：“探索大单元教学，积极开展主题化、项目式学习等综合性教学活动，促进学生举一反三、融会贯通，加强知识间的内在关联，促进知识结构化。”

  推进大单元教学是这两年的热门话题。由于教材版本的不同，个人认为有些教材本身就是有优势，也非常适合大单元教学，比如北师大版低中年级，西师版，青岛版等这些本身在教材设计上就是以大单元设计的，或者是适合做大单元教学操作的。但是有些教材的设计操作起来不是很适合，或者是有困难的的，除非是经验丰富的老教师对于教材进行整合分析之后再融合，再设计，这不是简简单单的只是做大单元设计，需要团队合作，并且团队成员里有经验丰富人员，有整合能力强的，有分析人士，不然就是画虎不成反类犬！
  为了切合新课标，我们的教研也开始着力大单元教学，分别在二三四年级进行了，但是不管是哪个年级似乎效果都不佳。二年级团队有骨干有精英有年轻人才她们的呈现似乎是在做这件事，但是只是挂着大单元教学的牌子做着平常的事，首次尝试我认为是不成功的；三年级团队有积极努力者有努力探索者有默默研究者，没有融入大单元这个概念，不管是上课的效果还是清晰度都是不错的，他们分析再创造，把大单元融入后似乎反而让清晰的内容都模糊了，任何东西都想点到但都像蜻蜓点水般过了一遍，效果依然不佳；四年级团队精英团队，思考能力是很强的实践能力也是，呈现状态比没有整合前要强，但是还是缺点意思，具体在哪里呢？是什么原因呢？为什么会这样？
  重构？融合？设计？