设置灵活的进度和探索路径

        人生充满了各种各样的选择：从我们起床那一刻到睡觉前的时间内，我们会有意识地做出各种各样的决定，有的决定很大，有的决定很小。有人估计，一个成年人平均每天要做三万五千个决定。当学生每天进入教学楼时，他们做出的决定的选择数量，是增加还是减少？为什么会这样?

        随着我们对学生的学习方式和人脑功能的逐步了解，“整齐划一式学习模式”越发显得过时。强迫所有学生以统一的步调，通过同一条路径，长时间地“学习”，可能是危害性最大的教育方法。不幸的是，几个世纪以来，它仍然是最常见的学习模式。

        幸运的是，现在大部分的教育结构和体验已经开始转变核心价值观，比如将重点从上课时间转移到有效的学习上。在这些环境中，学习者能够根据他们所知道的东西来推进学习的进度，而不是根据他们在学校的教室内花费了多少小时。有些地方已经全力以赴，取消了年级的分类，并根据学生对技能的掌握程度来决定学生是否可以进入下一阶段的学习，因为学生们不再是根据年级来分组工作，而是根据能力和兴趣。推行这些实质性的变化需要时间，需要在思维方式、结构和高层政策上有重大转变。

        从一个狭义的层面来看，教育界经常围绕如何让学生“按照自身的节奏进行学习”展开讨论，即让学生不再将大部分的学习时间花在倾听教师向整个班级传授的内容上，而是用在以最适合自己的节奏发展技能、探索新信息上。这些理论听起来十分美好，但在实际操作的时候却遭遇了很多困难。首先，在制定了严苛教学进度的地区(比如教学进度精准到课时)，这种程度的自主性和决策水平是不可能实现的。但为了确保真实性和个性化的学习，我们必须要尊重学习者的差异，给予他们发展自身所需的空间和灵活性。