打破偏见的枷锁，发出自己的光热

      尊敬的各位领导，亲爱的同仁们：
大家早上好！我是来自发界街道中学的张发会，今天我演讲的题目是《打破偏见的枷锁，发出自己的光热》。说起发界街道中学大家可能有点陌生，但是一说新场中学大家就明白了，是的，我们也是“名校”， 只是这个新场的名校和新城的名校一字之差，效果和地位却天差地别。一次别人问我在哪里教书我说新场。新城啊。不是，是新场。我知道，新城是彝良最好的好学校，你在新城教书挺厉害的。那一刻我居然沉默了不想澄清了。因为我无法给别人解释我在一所不好的学校里努力的当一名好老师。我今年带了两个初三毕业班，要问我最怕什么，我最怕考试，比学生还害怕，因为考试成绩出来了，朋友圈都是名校的喜讯和喜报，有优质生源的地方总是少不了名师和名校，而我们这些乡镇中学的老师除了默默无闻的看 ，就是默默无语的叹，去年我还因为所教的班级考倒数而参加了教师能力提升培训，当时非常不想参加，而且时间和普通话培训相冲突，于是打电话和分管的王副局长请假，也许当时不想参加培训的老师的太多都来请假了，王副局长毫不留情的拒绝了，并反问我：你不知道为什么参加培训吗？因为你的教学成绩倒数，这是惩罚性培训。说实话当时的屈辱，愤怒和委屈让我挂完电话就泪流满面，如果因为我的懒惰和不负责任让学生考倒数被惩罚这天经地义，可我自问勤勤恳恳，兢兢业业的教书，凭什么该接受惩罚，当时的怨恨和不甘就像熊熊烈火差点淹没了自己，而且我们学校非常不幸，多数老师都参加了，还有两个老师为此抑郁了，今年请假，那是我第一次觉得自己没有方向和目标，真的是中年迷茫，觉得自己没有一点错却背负了最沉重的锅，我该怎么办呢？离开，新场属于城区学校不能再次考进城区，想考新城中学但居然因为年龄限制被拒之门外了，我都已经怀疑人生了，难道我此生只能扎根新场了吗？35岁不是正当时么，积累了一定的教学经验，心智成熟，家庭稳定，责任感强，不正是搞事业的黄金年龄吗？怎么就被人界定了呢？怎么就被人嫌弃了呢？当时能考进新场中学的老师不是前一二名是无法进入的，曾经出类拔萃的一群人如今怎么就臭名昭著了呢？我只能把对新城中学的羡慕嫉妒恨赤裸裸的刻在脑门上了。参加培训的时候我不但消极对抗还一直怨气冲天，直到有两个心理学的老师来给我们做心理疏导，我才豁然开朗，她说人活得不自在，很辛苦，只是因为，人总是忘了自己的事，爱管别人的事，担心老天爷的事，你们教书育人是自己的事，学生学习就是别人的事，教育局评定就是老天爷的事，你们能做好的、能掌控的、能改变的只有自己的事，学生学习，教育局评定都不是你能控制、你能改变的，不要觉得气愤，不要觉得冤枉，要活得轻松自在很简单：打理好“自己的事”，不去管“别人的事”，不操心“老天爷的事”。我的痛苦不就是源于此吗？恨学生不学，怨教育局评定不公。是啊，学习总是有收获的，不管来学习的理由是什么，我们能有所领悟就是成长。一个群愁容满面的老师怎么能教出积极向上的学生呢？感谢这次惩罚性学习，让我知道老师也更应该关注自身的心理健康，自己不要设限，一切都有可能。我自己不也是，在别人的偏见里不敢勇敢的承认自己是新场中学的老师么。荒漠里开满花朵那是奢望，可是荒漠里开出花朵那是希望，即使那很累，即使那很难。好学生谁都能教，难教的是我们这些家长不重视，学生不愿学，社会看不上的无名学校，优秀的学生出优秀的成绩那是必然，顽劣的学生走向正轨那才是不容易，面对无数的奇葩学渣，我们的老师还兢兢业业的坚守在如此难熬的岗位上，没有松懈，没有放弃，没有崩溃，一如既往的迎接挑战，这才是最可贵，最伟大，最应该赞美的。是的，我们拿不出成绩，可是连声母和韵母都分不清的学生学会了拼音、学会查字典了，这不是成绩吗？是的，我们拿不出成绩，可是那些话都说不清的孩子在作文里努力的拼凑了一句，谢谢你，老师！我会好好学习的。这不是进步吗？是的，我们拿不出成绩，那些整天惹事生非的孩子看着我被气哭了会极力的安慰，这不是改变吗？是的，我们拿不出成绩，可是那些连字都认识的孩子，会背诗了、会读课文了，这不是学习吗？也许此刻有人要吐槽，这些微不足道，不值一提的事，算什么努力尽职呢？人总是在深处高位时傲慢的看不见底层的卑微，如果说新城是彝良教育的金字塔，那么新场就是彝良教育的无底洞，大家都愿意去仰视顶峰，却不愿意探视低谷，因为有了顶端的出现，大家就无法想象出底端原来是如此不堪。我的学生总是问题不断，前久一位学生千方百计翻围墙出去，理由是想看看彝良的樱花，另一位学生毫无征兆逃课，是为了去罗炳辉纪念馆看看陡峭的天梯，还有从彝河坐6路公交车下错车的学生，打电话说迷路了要去彝良接他，你以为会见到彷徨失措，哭泣无助的孩子，可他见到你的第一句是：老师买碗米线给我吃，我饿了。这些在有的人看来是匪夷所思的事，在我们学校却是最平常不过了，彝良的樱花美吗？美，彝良的天梯陡吗？陡。本来对于违纪的学生要狠狠教育的，在听到他们理由的那一刻我心软了，也许新城中学的孩子早已经去武汉看过樱花，而新场中学的孩子心愿是——看看彝良的樱花，也许新城中学的孩子早已经攀登过巍峨的泰山，而新场中学的孩子只想去爬爬罗炳辉纪念馆的天梯，也许在新城中学的孩子眼里闯荡世界才是梦想，而在新场中学的孩子眼里彝良就是他们的世界。有时我们的眼睛可以看见宇宙，却看不见社会底层最悲惨的世界。在我们不曾了解的地方，总有些未曾看到的心酸。 有人一出生就在罗马，有人出生就是牛马。有人住高楼，有人在深沟。有人光芒万丈，有人一身铁锈。我们学校的学生不是留守儿童就是单亲家庭，不是爸爸坐牢就是妈妈改嫁，要不然就是爹不疼娘不爱的毁三观家庭，在这样的环境中，能静下心来学习的人，每个班就那么几个——凤毛麟角，在成绩面前，我们清醒的认识到我们非常认真的、勤奋的、白干了。除了学习不干，其他的事他们都干，所以上课期间的睡觉发呆传纸条，傻笑走神扣手指，迟到喝水上厕所，下课期间吵小嘴，打小架，抽小烟，喝小酒，谈小恋爱，你也不要大惊小怪，打起十二分精神来处理就可以了。付出和收获不成正比，甚至是只有无限的付出，没有收获，成就在哪里，自信在哪里，不抑郁已经是万幸了，才教了10来年书的我早已心力憔悴。也许新城中学的老师压力是单纯的学业，我们的压力就是身心各方面的折磨，别人努力了有成绩，我们努力了连水花都看不见，那我们存在的意义在哪里？ 这就是一个恶性循环，越好的越关注，越差的越无人问津，优势资源倾斜的结果就是我们在泥潭挣扎还有人嫌你臭，连最起码的硬件设施都没有。初二的时候，我还因为教室和我们学校另外两个老师发生了不愉快，可我们争夺的那间教室闷热不通风，地板还凹凸不平，坑坑洼洼，只因为多媒体是好的，仅仅是教室里有单人单坐的座椅，这就是我们争夺的好，这在其他学校只能算个低配。
  谁都想教学习习惯好的优质学生，大家都喜欢学霸，那些学习习惯不好的次等生，学渣们谁来教？那些自己都放弃自己的学生在漫长的学校生活中慢慢燃起希望，那些成绩不好的学生在坚持中找到目标，那些问题的学生意识到自己的偏差，知道那些理所当然的等、靠、要，是不对的，是错误的，这些也许就是我们存在的意义，农村学校的教育现状和形式如此的严峻，如果再没有人来主动扛起困难，承担责任，那我们彝良未来的教育必将会越来越难，越来越糟糕，甚至是寸步难行。罗曼罗兰说世界上只有一种真正的英雄主义，那就是在认清生活的真相后依然热爱生活，同理，认清农村教育现状有如此多的困难的老师们还依然热爱着教育事业，哪怕是只有一点点希望，一点点可能大家依然坚守，他们才是真正的英雄，梁启超也说人生最苦是身上背负未来的责任，最乐是把这责任尽了，生活本就不是一帆风顺，我们要习惯生活中的各种困难，只要尽了我们该尽的责任，就该感到快乐，结果不如人意那不是我们的错，就该为这坚守阵地的万千老师点赞，为我们尽了的职责骄傲。作为新场中学的一名老师我虽然不敢说我光荣，但我能坦荡的说一声问心无愧。学生成绩提不上去，原因各种各样，有客观的有主观的，是的，我们不是完美的，我知道我普通话不好，写字丑，知识准备更新不够，我知道我有很多缺点需要改变，但我拒绝那些把学生成绩不好，完全归咎于老师的傲慢和偏见，请不要给我们的老师贴标签，分等级，同时，也请我的同仁们不要画地为牢，固步自封，努力找到我们的价值和方向。老师们，教育有枷锁吗？有，那就打破它，即使是在死海里我们也要做航行的灯塔。
    此刻我想对在座的各位领导说，请看见我们，看见我们的努力，看见我们的付出，看见我们在那片荒漠里的坚持，对我们多一些肯定和鼓励，少一点贬低和批评。我也想对和我一样经历了诸多怀疑，诸多困惑，诸多痛苦的同仁说，也许我们所走的每一步都举步维艰，但再难捱，我们都要咬牙坚持，不要在意那些不公，那些曲解。打压你的人，不需要解释，让他看到即使低到尘埃里我们也能开出夺目的花朵。人活一世，悲喜相随。没有人能够一直如意，但不必沉溺于苦，学会调节，面对暴风雨，我们不要像海鸭海鸥那样呻吟胆怯，逃避害怕，我们要像勇敢的海燕，欢呼雀跃，一起迎接彝良教育的改革，为彝良教育的发展散发自己的光热。