(2024.2.18)寒假8

春节假期已结束，收心课正式开启。

四娃，因为Elsa发烧，还是遗憾请假。三娃的课堂，依然节奏紧凑。

今天的歌谣赏析，在经历了一段时间的朗读之后，娃儿们对于自然、生活的情景有了进一步的感知，能够根据自己的喜欢来自然而然地朗读和理解，并没有刻意讲解情景，把一些发音模糊的词，拿出来进行发音的确认，然后划分音节巩固，一边朗读一边让娃儿们自己来体会和感受。没想到娃儿们顺利进入了更深入级别的感受和理解，比想象中更加顺利一些，只是在创写歌谣阶段，娃儿们的灵感层次不齐，有些灵感爆棚，而文字跟不上。有些灵感匮乏，在联想和运用上缺少一些灵活度和联系，让自己的画面和文字无法真正地流动。

启发、点燃孩子们的思维，需要时间，更需要不断地营造合适的环境来体验，或许一个词、一个句子都会激发自己的想法，什么时间，什么情形都不一定，急不来，只能慢工出细活。不过看到diamond和Chris不断放开的思路，无论是以何种形式呈现，都非常宝贵。

diamond的诗歌素材，相当丰富:春节、弟弟、彩虹、与诗歌相关的题材、假期生活，所有这些都是与自己相关的主题，在自己的一句一句的文字，再增加图片的辅助，让情感和情景有了进一步的提升，对于交流的意境也有了进一步的深入，可喜可贺。

对于高频词的默写，不仅仅局限在朗读、书写上，更多的是进行从词到句子的情景表达，这让娃儿们进一步了解词该怎么运用，词该怎么和生活结合，这些都是无形中提升他们的表达能力和运用能力，同时在阅读中不断接触也让娃儿们进一步提升运用能力，用的更好，用的更合适。脱口而出、随手拈来，这些都需要在阅读的情景中不断地熟练，无论是句子、诗歌还是故事，都是增加真实情景的理解和体验，让娃儿们可以顺利地结合自己的生活来表达，口头、书面同时跟上，慢慢形成自己的理解。

从看到说。

从听到说。

从生活到说。

有了这些词的熟练度和运用能力，再加上情景的营造，慢慢学习来表达自己、生活。虽然句子不够丰富，或者不太恰当，但是至少思路在生发，激活自己的头脑来思考和联想。有机会可以把硬生生的文字变成真实的生活、真情实感。

特别是在阅读中，进一步发现娃儿们对于情景、句子的感知能力在逐步提升中，越来越清楚地了解到哪些是好的句子、哪些是好的段落，在反复品味中，不需要去完全翻译，只需要自己在朗读中体会就好，提升娃儿们的情感、节奏、重音，以及对整体情景和画面的理解。从今天的划分中可以完全看到效果。

娃儿们画出来的句子，更加生动、形象、有趣。在每一次的巩固中更加熟练、更加清晰。