《第56号教室的奇迹》阅读摘要（1）——联合推荐

      为了课堂纪律,为了应试教育,许多老师使用的是立“下马威”,并佐之以“小红花”的激励，“逻辑后果”的制约等措施。其实在无形中降低了孩子的水准。许多家长苦恼于孩子不肯主动学习，他们在挖空心思地想怎样“拉"又“打”,能促使和逼迫孩子自觉地学习，以应对那无穷的考试。

      现在答案就摆在了眼前,第56号教室的奇迹》讲到了品格教育的六个阶段。原来基于信任,激发孩子对自身的高要求才是根本！（浩途家长俱乐部推荐）

第56号教室因雷夫・艾斯奎斯的工作变得充满生机与活力，孩子们因为有了这样的老师而学会了遵守规则、为他人着想、自我计划、自我教育。而这一切的获得并非教师最初的目标,他也是在不断的实践反思后才渐渐明白教育的真谛是什么，当我们越是想让孩子们达到我们设定的目标时，我们往往离目标越远。所以作为教师有时要回到教育的起点,真正走进孩子的心灵,走进孩子的世界才能够真正找到教育孩子的方法。

雷夫・艾斯奎斯在培养孩子品质的六阶段中细致地描写了每一阶段的目标、做法、结果，同时也不断地提出“我们还可以做得更好”。就是在这种信念的支持下,雷夫・艾斯奎斯老师带着自己的学生走到了第六阶段。当我们读完了这六个阶段就会给自己一个新的目标，并且确信自己的学生也可以做得这么好，因为我们都有一个教室，在这个教室里每天都在上演着不同的故事,如果我们能够像雷夫艾斯奎斯老师一样细心观察，从爱每一个孩子出发,那么我们也会有自己不一样的教室，就让我们从阅读〈第56号教室的奇迹》开始,让我们的教室变成孩子们心中向往的地方。（教育期刊《班主任》主编佟德）

教师职业的确是一项非常特殊的职业,选择这项职业,意味着教师的众多放弃和倾其精力的奉献。当然，其所收获的成就感也是其他任何职业所无法达到的。（中国教育报《读书周刊》主编郜云雁）

在一个认为运动员和明星比科研人员和消防员更重要的世界里,培养友善而又聪颖的人已经变得几乎不可能了。（自序）