儿童早期语言内容

学前儿童语言领域核心经验一共包括三方面内容：一是儿童早期口头语言，二四早期书面语言，三是早期文学语言。

儿童早期口头语言包括谈话的经验、辩论的经验、叙事性讲述的经验、说明性讲述的经验。3-6岁儿童处于语言发展的关键时期，口语交流是儿童语言学习的重中之重，它让儿童在具体的情境中倾听别人的想法，表达自己的想法，达到相互理解，建立链接。口头语言为儿童积累语词、为儿童语言符号的建立奠定基础，为其成功地融入社会做好准备。

儿童早期书面语言包括前阅读的经验、前识字的经验、前书写的经验。3-6岁儿童的阅读以图画书为主要载体，图画到文字的比例逐渐增多。阅读是孩子从图文信息中获得信息，建构意义的过程。我们要循序渐进的培养儿童的阅读习惯，这种好习惯将伴随孩子一生。前识字主要让儿童建立符号和文字的联系，并在有意义的环境中习得符号与文字的经验，感知汉字的结构特征，发展儿童的文字意识。前书写经验是孩子通过图画、涂鸦、符号、接近正确的字等形式进行书写。我们要将这些形式有机融合在孩子的学习、游戏中，让孩子充分体验笔和纸互动的感觉，感受字形等特点，培养书写意识，养成前书写习惯。从中班开始我们让幼儿在游戏之前做计划，通过画画等表征方式来表达自己的游戏意愿，既让游戏更有计划，锻炼了孩子的思维，提高了前书写能力。

儿童早期文学语言是一种特别的语言储备。儿童通过感知诗歌、散文、童话等各种题材的作品感知文学语言的音律美、形式美、意境美，并通过不断的浸润积累文学语言，这些文学语言比书面语言更凝练。儿童在阅读中建构意义，并根据自己的生活经验和理解重构意义，进行想象和创编，发展儿童想象力和创造力。