学业质量标准

学业质量标准的研制：因为我们过之前版本的课程标准都是只有内容标而没有表现标准，这就导致了教师的教学实践过于注重学生对碎片化知识的掌握，难以实现培养“完整的人”的教育目的，所以提出了“素养”。在这一核心素养理念的影响下，我国教育部在2014年颁布以及后来修订的版本中，强调要培养学生核心素养的发展，2022年版课程标准反映了素养时代的育人要求，此时学业质量标准在各个学科的课程标准中凸显出来，成为课程标准一个独立的组成部分，由此构建超越具体知识与技能，体现核心素养的表现标准。

新修义务教育课程标准明确指出，学业质量是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，反映核心素养要求。学业质量标准是以核心素养为主要维度，结合课程内容对学生学业成就具体表现特征的整体描述，是学业水平考试命题的依据。同时对学生学习活动、教师教学活动、教材编写等具有指导作用。

学业质量标准具有以下特征：

第一：学业质量是学生在完成课程阶段性学习后的学习结果，不是一课时一个具体知识点学习之后的学习结果。具体的说，学业质量用于描述单元学期学段或整个义务教育阶段的课程，学习之后的学习结果，反映核心素养的要求。

第二：学业质量指的是学生阶段性课程学习后学业成就的综合表现，不是某个知识点的获得或直接应用，而是多个相关的知识点综合运用的学习结果。

第三：学业质量标准，指的是结合学科课程内容来描述该课程培育的核心素养的表现。

理论性太强，即便听了共读内容，感觉还是难以消化。