传承优秀传统文化

去年我跟着李亚敏老师学习大单元整体教学设计，我选择的是三下第三单元传统文化单元，我很喜欢传统文化，并创建了学习任务群，如古代科技馆、建筑馆、艺术馆。为调动学生学习的积极性，每个馆都创设了真实的语文实践活动情景，虚拟的，也能让学生如临其境展开丰富的想象。

我很喜欢略读课文《清明上河图》，艺术价值连城。文章语言很美，只得品味。

出示《清明上河图》图片

重点引导学生看图上画了哪些行业的人物？

1.快速读第2自然段，

2.引导学生体会张择端花了很大的功夫，画出来的画了不起。

3.读3自然段，引导学生体会张择端的画集高超，画面内容丰富。

想象补充省略的内容，理解“形态各异”

学会用“有的……有的……有的“……句式写句子。

4.指导学生朗读4自然段，“眼看/一下子”可以适当强调，突出情况紧急。

引导学生说说桥北发生了一件什么事？

体会画的生动精彩。教师生动朗读这一段，让学生闭上眼睛想象仿佛听到了什么看到了什么？进而体会“张择端的画，是多么传神啊。

四：创设情境，自主表达1.小组交流：思考为什么《清明上河图》会名扬中外？

总结：大宋王朝已经不在了，作者张择端也已经千古，但是从保留下来的这幅名画上可以了解到古都风貌，可以了解到普通百姓的生活情景，不少研究者通过对这幅画对北宋历史展开研究，因此这幅画具有极高的历史价值和艺术价值。

请你当一回故宫博物院志愿小导游，向参观的游客介绍《清明上河图》