《学习的本质》读书摘要 1

爱因斯坦曾说过，当我们忘光了学校里所学的知识后，剩下的东西才是教育。

由此可见，教育的主导思想和目标不应只关注知识本身，而应更多关注思维的发展。

人的大脑有一个特点，在持续的学习过程中，容易将通过学习或解决问题获得的经验固定在潜意识中。当类似问题再次出现时，大脑会不假思索只依靠潜意识来处理。

然而，哲学家曾说过，人永远都不会踏进同一条河流。因此，一旦一个人过于依赖固化的处理模式，必然会在解决新问题的过程中遇到障碍。

正因如此，如果想要提升解决问题的能力，人就必须不断打破自己的思维模式，对思维进行重构。

这就是每个人在成长中需要具有的自我反省、自我突破能力。而是否具备自我反省、自我突破的思维习惯，将会影响一个人的一生。

没有自我探索的学习过程，很难获得成绩的提升。孩子出现学习障碍时，只有改变学习过程中的思维方式，提升自我解决问题的探索能力，才有可能真正提高学习能力。

情绪的自我调节和保持积极探索的精神是成功解题的关键之一。

学生解决课业问题的过程就像婴儿学步的过程，刚刚学会走路的孩子对依靠自己的力量行走既憧憬又害怕。有在成年人不断鼓励下获得了足够的支持和信任，他们才有勇气向前迈出第一步。在摔倒后爬起来继续行走。孩子解题也是这如此，当遇到困难和失败时，家长给予他们的应该不是指责而是鼓励。告诉孩子只要往前走就有收获。就算暂时不能收获正确答案，也会在探索过程中提升自己。在这种积极正面的引导下，孩子才可以在对问题的探索中提升自己。

如果在运用知识解题过程中，孩子能够不断的自我觉察与反思，实现自我调节、自我突破、自我完善，他的思维系统就会随之而不断的得到发展。

孩子在学业上能够成功实现自我调节、自我突破、自我完善，把问题中的已知条件与自己掌握的知识不断地建立联系的过程，如同人不断成长的过程。每一次成功解决问题后，自我反思，对自己思维障碍点在认识的过程，这是孩子自我完善和自我突破的过程。