【教育随笔】语文教材的每篇课文，都可以让孩子进行小练笔

四年级的孩子已经具备了一定的阅读能力和写作能力，所以这学期我决定让孩子们课课都写小练笔。

乍一听，这个任务好像有点重。这册语文教材28篇课文，如果课课写下来，大概就有28篇练笔，学生写起来是不是困难很大。其实不然，小练笔的难度比起作文要容易多了。

统编教材从三年级起，共安排了20次“小练笔”。

这些“小练笔”具有篇幅小、形式活的特点，能有效促进学生深入领悟文本，培养习作兴趣，提升表达能力。

四下语文教材课后标注“小练笔”的只有三篇。其他课后练笔属于选做，这也是教材编撰者考虑有地域限制的人性化安排。

我们学校所属县城小学，孩子们普遍程度好，家长也十分重视教育，这就有了一定程度的“卷”，所以教材里的小练笔远远不够。

于是我安排了课课练笔，以四年级下学期第一单元为例:这一单元的主题是“乡村生活”，共有四篇课文:《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》《三月桃花水》。

在《古诗词三首》这课，我安排的小练笔是三首古诗词中选择一首，用自己的话加入想像描述古诗的内容。这篇练笔就相当容易，孩子们如果懂古诗的意思，都能写出大概来。

在《乡下人家》这课，课后就有选做:你眼中的乡村景致是怎样的？用一段话写下来。

这篇是提前为单元作文做铺垫，所以稍微有点难度，有些孩子是没有经历过乡村生活的，就通过想像来写他理想中的乡村生活。有些孩子经历过，自然而然就写他见过的乡村生活。

在《天窗》这课，文中的小孩想象力特别丰富，通过天窗想象到风雨雷电的威力，通过天窗想到满天闪烁的星星，奇幻的云彩。所以我要求孩子们像文中的小孩一样想象通过天窗看到了什么？

《三月桃花水》这课语言优美，太适合孩子们仿写练笔了。于是，我继续让孩子们思考三月桃花水还是春天的什么，课堂上孩子们说的很多，还是春天的眼睛，春天的歌声，春天的画笔……

这课课的练笔大部分是在课堂上完成，有个别学困生可以当成家庭作业，孩子们已经有了之前练笔的基础，所以完成的速度很快。

这些练笔中，有完整的内容，有片段练习。形成习惯后，孩子们的练笔给习作积累了素材，语言表达能力也随之增强，写作水平也得到了提高。