乐融融服装店

今天又到了小朋友们最向往的乐融融游戏时间了。冉冉在前一天准备做乐融融的计划时，我发现他只选择了一个区域，就是服装店。于是问她：“冉冉，明天就要玩乐融融游戏了，你计划要去哪几个区域呢？”冉冉：“老师，我早就想好了，我就要去服装店，我要去为自己，为小朋友们搭配衣服。”我及时肯定了她，并夸她真有想法。到了今天冉冉果然第一个冲到了服饰店中开始进行游戏。整个游戏过程中，冉冉更像是在扮演了设计师和模特的角色。她先对店中的各种服饰进行了仔细的查看和整理，从中挑选出自己认为最具特色最好看的衣服，穿在了身上，想吸引更多的小朋友前来服装店。一些小班中班的弟弟妹妹，一看大姐姐穿的这么漂亮，都来到了服装店，不一会的功夫，服装店挤满了小顾客们……

一个小班的妹妹想带白纱头饰，可是太长了。随后，冉冉开始模拟为“顾客”设计，裁剪白纱长度，从而让妹妹带上头纱变得更漂亮。她先是为“顾客”用米尺量头围、选择白纱、剪裁并组合。经过冉冉的小巧手，小顾客可开心了，可满意了，还走到我身边，让我看看漂不漂亮。还有个小班的小朋友，不会拉裙子的拉链，都急哭了，冉冉轻轻拍了拍的身子，安抚说：没事，妹妹，我来帮你穿。最后在冉冉的帮助下，妹妹穿上漂亮的黄色的蛋糕裙可开心了。

整个过程，冉冉表现出了专注和热情，不时地与小朋友交流设计意见，也会模拟与“顾客”沟通，询问他们的需求与喜好。

当有其他小伙伴走进服饰店时，冉冉热情地会为他们介绍漂亮的衣服，并邀请他们一起设计或选择服装，配饰进行搭配。在与其他孩子的游戏中，冉冉时而扮演经验丰富的设计师，时而转换为细心的店员，为“顾客”推荐服装，时而又是时尚的模特。

教师反思

冉冉在服装店中展现了丰富的想象力和创意。从她在角色游戏中的表现来看，她能够准确把握角色的特点，通过对细节的模仿展现出了对设计师这一角色的深入理解。此外，她在与其他小朋友的互动中，也展现了良好的社交与沟通能力，能够根据情境调整自己的角色。