承认差异≠放弃期望

我承认孩子之间是有差异的，并且一直都深信不疑。可是，承认差异，代表的仅仅是降低期望值，不焦虑，默默耕耘，静待花开。而不是没有要求，放弃期望，让他（她）在自己混沌的世界里自生自灭。

班里绝大部分孩子都是好孩子，懂事明理，乐观上进，偶尔有个小错，也会极快地改正。

他们对待学习，积极主动，合理的安排着自己的时间，按时甚至提前完成要写的作业。无论留什么作业，他们都能用心精心地完成。

比如上周末的作业，围绕“有趣的汉字”开展，上网或者翻阅书籍查资料，完成学习单，相当于一个微型的研究报告。

大部分孩子的作业，给我眼前一亮的感觉。

字体工整美观，尤其是“汉字的演变”，要把一个字的甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书等各种字体都写出来，绝非易事，可是，孩子们竟画得惟妙惟肖，为师我自叹不如。

可是，有那么两三个孩子简直要把我们语数英老师给磨死。

不会听讲，你在前面讲得滔滔不绝，他低着头在翻书、扣手等各种走神。每节课，你得盯着他是不是在听讲，你得随时去提醒他看黑板，看课本。

不会记笔记。你讲新课也好，讲习题也罢，大凡需要记笔记，你必须点着他的名字喊“开始记”，这样有时还不行，明明点名提醒不止一次，下课检查笔记，人还是要么空白，要么记一半丢一半。

不会专心写作业。手里空空如也，没有可玩的小东西，人照样自己的手指摩挲过来摩挲过去，半节课写不上两行字。教室里更不能有一丝风吹草动，否则，他的头简直要变成“拨浪鼓”，左顾右盼，左摇右摆，就是不愿意垂首低眉，专心学习。

………

两三个人，却比全班同学都费劲，天天把人磨到无语。

都说每粒种子各有各的花期，我多想知道，这几个孩子啥时候能绽放啊！