听莎莎老师分享“教学主线”

昨天晚上，作为省优质课一等奖大赛的获得者，莎莎老师给我们分享了在教学中如何从教学主线出发进行设计。

英语新课标提出研读文本基于What、Why、how三方面，梁老师也经常告诉我们分析问题也要基于这三点，莎莎老师的分析也是从是什么、为什么、怎么做进行。

教学主线是什么？

专业的莎莎老师结合自己在知网上查找的核心期刊，向我们解释了究竟什么是“教学主线”。

像糖葫芦的教学主线

这是一串糖葫芦，可又不是一串糖葫芦，这是将我们课堂的教学活动进行了串联。而用什么串联，需要教学主线。

教学主线

如果说结合这些概念我们依然不能理解什么是教学主线，那么梁老师提到了一个我们都很熟悉的词“教学思路”。教学主线其实就是我们的教学思路，我们的一节课为什么这样去上？40分钟的课堂围绕什么进行的？一节课有一节课的思路，而这个思路就是我们学术上的“教学主线”。

为什么要有教学主线？

梁老师认为是因为我们在教学中往往是没有主线的，活动是碎片化的。的确，自问一节课的主线在哪里？不知道。正如莎莎老师所说，一节课是page by page，学生就像在做题一样，一道一道的刷。甚至有时候课堂上如果一些板块没有讲，学生还会提醒“老师，这里还没读”。一节课总要是有一定的目标的，教学主线是通往育人目标的贯穿整个课堂教学的线索。这句话告诉我们教学主线的功能是帮助我们教师更好的达到育人的目目标。

如何确立教学主线

莎莎老师从以人物、场景、故事、主题四个方面向我们说明了如何确立主线，并结合自己的课例，有理论有实践的加以解释。当看到莎莎老师举出的每个课例时，内心真的很佩服她，优秀不是一天形成的。当听到2014年莎莎老师就开始讲优质课，我在想，那个时候我在干什么，哦，我在家里看娃。如今只能疯狂的补课。差距太大。

前三个确立主线的方法，我不知道在我们小学教材中如何进行，情境倒是可以实现，但是自己还未进行过。主题是目前自己接触较多的，我们现在提倡单元整体教学，提出大观念（大概念），我觉得其实这也是我们的教学主线，一节课围绕一个子主题进行，所有的活动都是围绕这一主题意义进行探究。例如，我们这学期的研课课例是五年级下册第六单元work quietly，那么这一单元的大观念是学生理解规则，创建文明社会。那么，可以围绕学生认识规则、制定规则、宣传规则进行，基于这样的子主题设计我们的教学活动，单元主线，就像是一个单元的教学地图，按图索骥、逐步实现教学目标。

一个小时的分享，让我们意犹未尽。莎莎老师真的为这次的分享做了十足准备。教学，不能只停留在理论层面而不落实到实践，而莎莎将自己的实践赋予理论价值，让我们每个人收获满满。

感谢莎莎老师的分享