共读《阅读课的姿态》

阅读者:纪立国

阅读内容:文言文教学

在文言文教学中，让学生理解文句是容易的，而我们追求和提倡的是，通过学习活动的组织实现“四文”的统一和言文的共生。

1、在“言”的理解中解读“文”的丰富内涵

在每个教学活动中，不都是单纯的字词句理解，更不是拘泥于字字落实的理解，而是融合了文章和文化的丰富内容。

2、在思想内容的解读中落实“言”的理解

每节课每个活动的重心都应在内容的解读上，要对“意”的发现。同时又处处从“言”入手，紧紧抓住字词的理解进行教学。

3、在文体特征的认识中解“言”读“文”

文体是文言文教学的一个重要内容。它是文章形式和内容的连接点，也是阅读能力培养、写作能力培养的关键点。文言文教学要从文体着眼，更好地实现“四文”统一和言文共生。

4、分层处理语言理解和文本阅读，在两者穿插中实现言文的交融。

每篇文言文的解读要根据其自身特典选择不同的方法。比如，《出师表》侧重对文章内容的解读，《黔之驴》车重√文体特征的认识。

阅读感悟:文言文教学，不能死扣每个字词的解释，一定要结合文章内容，从整体上把握文章的思想内涵，综合运用多种方法进行教学。