《树和喜鹊》教后感

    《树和喜鹊》是一篇很有趣的童话，课文用生动的语句和细腻的语言描写了树和喜鹊由孤单到快乐的生活经历。先写了一棵树和一只喜鹊孤单的生活，再写这里有了许多树，许多鸟窝，许多喜鹊，它们有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍、游戏，一起快乐地生活。故事生动形象地告诉学生，每个人都需要朋友，有朋友才会快乐，从而教育学生同学之间要互相帮助、互相关心。

    本节课的学习目标：会认只、窝等12个生字；掌握三个多音字；学会AABB型词语；通过阅读课文，理解内容，明白树和喜鹊由孤单变快乐的原因。

    早读的时候，我带着孩子们反复读了课文，读通句子，读好长句，读出停顿，读好短句，读出标点符号。读顺课文，熟读甚至达到会背课文。第一课时的时候随文识字解决的生字难关，采用了让学生当小老师的方式，互帮互学共同学习生字的教学设计，小老师们都能够从字的结构、笔顺、组词、值得注意几点上来学习生字。从而大大的调动了学生们积极性。第二课时时以读代讲，在读中联系生活实际理解词意、明白课文蕴含的道理。

    本课的重难点是根据上下文理解词语“孤单”的意思、说出课文蕴含的道理，我在突破教学重难点的过程中的成功之处。

      在理解词语“孤单”时，我尊重学生独特的感受，让学生与实际生活相联系，说出自己内心的真实情感。先让学生谈谈自己对这个词语的理解和感受。学生联系生活实际时谈得非常好：有的说是没有朋友玩，有的说是孤独，有的说是寂寞，有的说无聊，没意思。看来，学生能懂得这个词语的意思。那么联系上下文怎么理解？根据文本的故事特点，采用对比阅读的方法，让学生再次感受这个词的意思，之后让学生从课文的哪些词语看出“孤单”的意思？他们找出了“只有，一只一棵一个”，让学生体验到树和喜鹊真的很孤单。看来，一年级的孩子也真不简单。让学生进一步感受到没有伙伴和朋友的生活是孤独的。再学习故事的结尾，感受树和喜鹊的快乐。通过鲜明的对比，自然造成学生认知上的矛盾，让他们带着的问题去读文，去探究原因。理解了“树很快乐，喜鹊也很快乐”这句话，也就理解了课文的主要内容。从而教育学生同学之间要互相帮助、互相关心，我们的生活才会很快乐。

      从课堂学习的效果来看，学生能主动进入情境，结合自己的生活事例和感受，深入故事，理解了树和喜鹊的心情变化，并且探究到这其中的原因是因为它们有了朋友的陪伴。学生真切地体会到了“孤单”时的难过和与同伴一起结伴而行的快乐。

    通过这一节课，我发现学生的潜力无穷。老师们应该对学生有自信，相信他们会思考问题，能用自己的语言表达清楚。