因材施教（六）

“有教无类、因材施教、终身学习、人人成才，这就是我的中国教育梦。”党的十八大提出的“让每个孩子都能成为有用之才”、党的十九大提出的“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”等相关内容，表明我国对教育公平的关注已经从注重入学机会均等的起点公平转向教育过程质量公平，追求教育结果平等。在推进教育公平的过程中，因材施教承认、尊重、利用学生的个别差异，通过采取开发“多样”校本课程、实践走班制、构建“多元”评价体系等措施，改变课程结构、教学组织形式、评价方式，呵护孩子的兴趣爱好，照顾到不同学生在能力、个性、性别和情感等方面的差异性，遵循了教育公平“差异化原则”。