智能的结构（十三）

🌅今日共读内容:第 8 章空间智能199-220（11 日提供208-220 页“空间智能的应用”前的音频）

❓今日导读问题:空间智能的核心操作是什么？说说它在不同文化中如何表现？

空间智能是指准确地感觉视觉空间并把所感觉到的表现出来的能力。

这项智能包括对色彩、线条、形状、形式、空间及它们之间关系的敏感性，也包括将视觉和空间的想法具体地在脑中呈现出来，以及在一个空间的矩阵中很快找出方向的能力。这项能力将有助于孩子学习色彩、线条、形状、形式、空间、解读图形讯息等。

其焦点在于观察和设计，既要接受又要表达。有出色的视觉空间智能的人对于视觉 非常敏锐，可以一目十行。他们会注意到室外景象的细微差别，发现日出的光线是怎样照在一池江水上的，或者他们能够领会一幅画的意义，从人物表情或者他们的衣着得出推论。擅长于随心所欲地操弄物件的位置，产生或解读图形的讯息；可清楚的感觉到外在和内在影像。

从早期的岩刻壁画，到甲骨文、羊皮书、竹木简、帛书、莎草纸书卷，再到之后的印刷技术、影像和影视技术及当下的智能屏幕，体现的都是空间智能。

💬今日思考问题:在你的教学中，你如何鼓励和利用学生的空间智能？

在小学语文教学中：可以指导学生学习课文中选文，如写景类的文章的作者的表达顺序：有顺序地观察，由远及近，或是从近到远；以及从上到下，或是从下到上，以及从整体到部分，或是从部分到整体。《记金华的双龙洞》《燕子》等。

古诗词中关于色彩的描写：《渔歌子》中白鹭、桃花、青箬笠、绿蓑衣……学习感受景色描写中色彩让景色有身临其境之感。

课文中跨越时空的内容的描写，培养学生的空间、时间的想象力，如《琥珀》《陶罐和瓦罐》等

关于观察角度的内容：《画杨桃》，角度不同看到的也不同

在学习理解课文中空间、色彩、角度等内容，培养学生观察的视角，观察的顺序，对于色彩的感受，发展学生的思维和空间想象力。