沉潜自己

          沉潜，字面意思是在水里潜伏，引申为集中精力、潜心。干事业、搞学问、做研究，都需要“沉潜”精神。

        沉潜是一种态度，沉潜是一种蓄势待发的力量，沉潜是一种成功。古语有云：“大直若屈，大辩若讷，大智若愚。”它告诉我们人只有学会沉潜，不断充实自我，积蓄力量，才能成就大智慧，才能攀到人生之巅。沉潜绝非沉沦，它所追求的是最后的迸发，是面对困境时的一种态度。当下部分教育工作者受心浮气躁、急功近利等不良负能量影响，缺乏心无旁骛、专心致志的沉潜精神。

          沉潜需要耐住寂寞。特级教师管建刚在《不做教书匠》一书中说道：“教师的真正成长需要耐得住寂寞”。寂寞是一种精神意境，一种通透智慧，一种动力惊人的积累。教育者要想有所为，则需要决心静心修炼自己的教育教学本领。当教师、做教育要有“板凳要坐十年冷”的思想准备。教师面对的是千差万别、鲜活的个体，指望靠掌握一种教育教学方法、技巧去教育千百个学生是。

沉潜需要蓄积力量。“教育即生长”，如果教育是成长，那么对于教师的成长，则需要通过不断学习和思考来蓄积力量。只有当教师聚集能量“足”了，教育才能实现快速发展。对教师来说要发生“质”的突破，则需要通过不断提升学习能力，更新和储积知识能量。一个真正的教师，会沉浸别人以为寂寞无聊中，乐此不疲，像周国平先生说的“丰富的安静”。另外，也要树立终身学习的意识，抓住一切机遇与时间，持续深入地学习。唯有这样，教师才能蓄积力量，让事业之树扶摇直上，让教育之果硕大甜美。在学习的过程中要“吐故纳新”，要与时俱进，要树立新的知识观、学生观、教育观。思想的高度决定人生的高度。学习在一定程度上决定思想的“质量”大小。

      沉潜需要坚守。哲学家克里希那穆堤在《你将成为自己的光》一书中说道：“成为你自己的光，没有阴影，永不熄灭。”它告诫我们，你无法改变一座山的轮廓，无法改变一只鸟儿的飞翔，更无法改变一条河的湍急流动，那就什么都不要去做，只是用心去体味、去观察它，静静地坚守，然后静候山的磅礴，鸟的翱翔和大河的澎湃之美。教师对教育的坚守，是一种对教育的执着的拳拳之心，是一心一意的、全神贯注地对教育本质的追寻与探索，是对教育事业锲而不舍、孜孜不倦的不懈努力追求。毕淑敏说：“卓越的心，不华丽，但一定要坚强。”，教师的“坚强”心的是内在华彩，它根植于其灵魂的高贵，教育要拒绝浮躁。“有境界则自成高格”，没有美慧的灵魂，就没有一种超拔的境界，就难成高格。“所谓高贵的灵魂，是对自己肃然起敬。”（尼采），因此，教師要坚守自己的内心信念，面对任何考验都坚忍不拔，岿然不动。沉潜自己，在坚守中默默成长，相信“积跬步以至千里，积小流以成江海”。

        沉潜需要责任。真正的教育者能沉潜，则要“安于平凡，不甘平庸”，安于平凡，就要沉下去;不甘平庸，就是要力争浮起来。所以，作为教师，在漫长而平淡无奇教育的旅程中，必须知道自己究竟想要什么，只有踏踏实实地沉下去，才能潇潇洒洒地浮起来。一个人认识到在这个世界上要做的事情，并以坚韧和认真的态度去做就会获得内心的平静和满足。

    教师需要点“沉潜”精神。沉潜是绚烂的，是拔节的蓄势，是腾飞前行的下沉。下沉的过程是培养毅力增值的过程，是沉思和激发自信的过程。万物皆有光亮，若你是有光的人，自然会发现它们的美，寻得它们的光，与它们心心相印，惺惺相惜。

        作为一名教师，唯有“静下心来教书，潜下心来育人”，以十年磨一剑的意志，以水滴石穿的不懈努力的敬业精神，专心致志、聚精会神地积聚力量，终将成就精彩人生。当教师“沉潜”下来时，教育之爱定会成为普照的春晖，教育的能量就会在教与学互换中不断裂变，产生一个个教育奇迹。