短暂的骚动

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      下午的历史课上，学生一度出现短暂的骚动。

      所谓骚动，百度的解释为：扰乱不安定，秩序紊乱。这是大多数老师所严厉禁止的，因为骚动容易引发动乱，即课堂秩序混乱，学生的心飞了，嘻嘻哈哈起来，注意力不再聚焦到知识层面，整个教室很快成为一团散沙。由此，课堂任务不能完成，课堂目标不能达成，看似热热闹闹，实则低效坏死。

      一管就死，一放就乱，是课堂教学的两个极端。而拿得起、放得下，散得开、收得拢，才是课堂教学的艺术所在，这考验着老师的课堂驾驭能力。

      我不希望课堂上一潭死水，正是青春勃发的年纪，一个个少年却正襟危坐，一片沉寂，惟有老师在讲台上慷慨激昂，在一厢情愿地倾心付出。这不是我所愿意看到的课堂。学生的思维点燃了没有？课堂上全部参与了没有？他们有没有喜爱这门功课，喜爱老师，盼着老师来上课。一旦老师临时有事调走了课，学生便怅然若失，像丢了魂。而老师微笑着走进教室时，学生的脸上便写满了幸福，便有学生主动上来与老师搭话。

      学生的骚动是因为历史课上讲到了和平共处五项原则：互相尊重主权和领土完整、互不侵犯、互不干涉内政、平等互利、和平共处。

      这是周恩来提出的处理国与国之间关系的基本准则，多年来在国际上产生了深远的影响，被世界上越来越多的国家接受。

      我谈到弱国无外交。唯有强大，才有更多的发言权，发出的声音才会受到重视。一个人，也是如此。

      1949年，周恩来在中华人民共和国外交部成立大会上说:“中国一百年来的外交史是一部屈辱的外交史。我们不学他们。我们不要被动、怯懦，而要认清帝国主义的本质，要有独立的精神，要争取主动，没有畏惧要有信心。”

      我说，和平共处五项原则同样适用于同学之间的相处，以同桌相处为例，他和你是平等的主体，你的书本文具不要放到他的桌面上，那是人家的领土领海领空，神圣不可侵犯。同桌今天中午吃了可口的面条或者盖饭，不要指手画脚，那是他的自由。他周末新理了发，你也不要评头论足说不如历史老师的发型帅。这都是人家的内政，只要不违反学校纪律，没有侵犯他人的利益，就不得横加干涉。

      同桌没有笔用了，你主动递过去一枝。你有困难了，他也会伸出援手帮你一把。这就是平等互利，合作共赢。你俩今天闹个别扭生个闷气，明天又火冒三丈地打了起来，这是要不得的，同学之间要和平共处。

      讲到这里，学生一下子兴奋起来，像有一把火扔到了干燥的麦秸垛上，同桌之间互相看看，挤眉弄眼，点点头，或者撇撇嘴，心领神会的样子。这番讲解，大概是触动了他们的生活体验，点了他们的穴。

      接着讲1955年万隆会议上周恩来提出“求同存异”的方针，这是针对帝国主义破坏会议的阴谋和各国间的矛盾、分歧提出来的，促进了会议的圆满成功。

      我说，人与人之间的相处也要“求同存异”，价值观相同，大的方向仿佛，就可以交朋友。不要苛责对方的生活方式、处事方式或语言、行为习惯，太计较的人是交不到更多朋友的。正所谓“水至清则无鱼，人至察则无徒”。

      和平共处，求同存异，和而不同，美美与共，我们的生活才会绚丽多彩，才会在心平气和的愉悦中，集中力量干大事，去实现人生的辉煌。

      教书的目的是育人，而绝不仅仅是冰冷的分数。

                  2024年5月23日星期四