作业二|卡文的经历

提交内容：写一段自己卡文的经历，以及怎样尝试解决卡文？面对卡文的心理变化（也可以当作一次变相的心理描写的练笔）。

提起卡文我就痛心，我本来从事写作的时间也短，是从去年三月份儿进入迎新班，在凌波老师的督促下，每个月要完成一次作业。

刚进入迎新班的时候，每个月还能完成作业，今年元月份，凌波老师布置了一个作业，围绕“过去、未来、改变、力量”写一篇故事。

元月一号接到题目，就开始构思。既然有未来，那肯定得有过去，那这未来怎么写？过去怎么写？当时就考虑在一个新旧变化里头写一个人变化。当时是这样考虑的，考虑好真的动手去写的时候，然后写了两个500字就卡文了，不知道该怎么写了。本来想写李亢的现状和过去，目前就写了现状，他回到家乡后的现状，但是对李亢的过去却无从着笔，就加入了另外一个人主角马玉琪，通过两个人来互相印证，将两个人的过去和现在来对比，现在比过去好，未来比现在更好。

写马玉琪就觉得轻松了一下。把马玉琪设定为一个学渣，李亢设定为学霸。分述两个人的过去，两个人的现状是两个人在相遇后分述对方的现状。然后开始改变，但是怎么改变？想往哪个方向改变？这又没思路了，又卡文了，整整思考了一个月，然后看到月底了要交作业了，在30号匆匆忙忙写了先把作业交上。

交完作业后，二月一号又开始琢磨：想着他们的环境是在新农村，就想着把他们的未来设定为新农村的改变，老师要求的这四个词就都融进了这个文章里面。然后就写了500字的改变投稿啄木鸟老师的伯乐。

伯乐老师对我提出来了很多的修改意见，让我觉得自己真是很惭愧：词语表达不准确，标点符号用的不正确，人物刻画的不够细致，语言不够精美，故事寓意不够深刻。

卓老师对我提出来了很多修改意见，我才明白我的卡文跟自己的知识量、阅读量、表述力、扩展性不够有关系。而且和思路有关系，自己的思路并没有打开。所以才会出现写不下去，写的不够精致的感觉。

学习，我需要学习。让自己在写作上进步。

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