【我的六一我做主】之一儿童节，怎样才是属于孩子们的

这次六一班级联欢活动，从策划-准备到组织-实施，全是孩子们一手“操办”，节目类型丰富，现场效果好，且90%的节目属于原创3人以上的集体节目。他们的准备时间只有周三中午至周五中午的课余时间。孩子们是如何做到的？缘何如此“仓促”？

[if !supportLists]一、     [endif]“仓促”背后：让孩子们一个安静而完整的儿童节

六一联欢似乎是一个约定俗成的传统庆祝活动。各类精彩联欢方式不一而足，场面宏大、形式各异，曾一度“内卷”出新高度。幸好，有反思的声音传出来————-六一原本是属于儿童的节日，如何让孩子们在其间是否感受到真正的快乐？大型汇演是不是孩子们想过的节日本来的样子。

还好，把儿童的节日还给儿童的讯息在传递。于是，如儿童节恰遇周一至周五上学日，给孩子们放一天假，安安静静、自由自在。

今年的六一在周六，学校一年一度的天赋节也在五月中旬圆满结束，六年级毕业前夕按惯例有班班参与的毕业典礼或班级毕业晚会。

因此，这个六一，就安安静静地过吧。这是我和家长们心照不宣的共识。

 学校也大概是想给孩子们一个节日记忆但不想各班大费周章，5月28日下午才发出六一班级联欢活动通知。留给班级准备的时间很有限。

二、指导策划：给思路给勇气给信任，自有惊喜

  学校统一的联欢时间在5.31日下午三点至四点半。孩子们只有两天的课余准备时间。班主任首先要做的就是打开孩子们的思路，消除他们的“畏惧”心理，以轻松而积极的心态迎接“新挑战”。

消除畏惧的最好方式就是“常态化”：恰好六年级语文下册“依依惜别”单元有毕业晚会策划，那就在正常语文课堂上以正常的教学内容来做六一联欢策划。

先来预想：小学阶段最后一场联欢（不说是毕业晚会，也不说是六一联欢），你第一想到的是想和谁一起展示一个怎样的节目？是你（们）擅长的又能给大家带来欢乐且有些意义的？

起初，孩子们想到的表演方式比较单一，比如已会的器乐类表演、唱歌等。继续启发：

这些是部分有兴趣特长的“童子功”，可以保留1-2个不同器乐表演，当然，如果时间来得及，来个器乐连奏可能更有意思。

大家再畅想一下，你们一定可以“改编”一些说唱类、舞蹈类等观赏性更强的节目，你们一定还可以设计一些互动性游戏类呀？

……一时间陷入沉思。

那就靠群体智慧吧。策划活动“倒过来”：首先来进行人员自由组合，可以是兴趣特长相同的同学一起，比如都擅长舞蹈的同学，你们组成一个组，看用什么舞蹈大家都能参与进来？也可以和你的好朋友、朋友的朋友拉起一个“圈”儿，大家群策群力，一起想想咱们这个组可以干什么？（选择角色多的表演形式，比如话剧、歌舞剧、小品等）

教室里瞬间热闹起来：

马上有精彩：《白雪公主外传》话剧节目报上来，且集聚了10多名男男女女的同学，高人气！智慧！巧妙改编，我看行！

楷楷拉起的5人“小虎队“不甘示弱，尽管妥妥地都是小男生，平时喜欢逗笑的他们，马上也报上来一个节目类型：小品。具体名字？“下午上报”，“我们现在一起策划”。好样的！要表演，就原创！《课间十分钟》就这样产生了，源自生活，值得期待！

接下来，几个舞蹈功底深厚的小美女柔柔地走过来，举棋不定，因为她们的舞种不一样：爵士的、拉丁的、中国舞、街舞……难以统一。咋办？继续商议，有基本功，就不怕，找一个难度适宜的舞蹈，用上你们自己已有的漂亮的舞台服，亮眼加分项！

一来二去，报上名字：《若是月亮还没来》，现学现卖，功底支撑。

再有几个在几个组之间穿梭错失机会的小家伙儿，满脸失望地张望中。过来！“组队不行，自立山头“！班主任开始忽悠功：你们真是端着金饭碗去“要饭”呢，你们个个各有特长，完全可以成立新的组呀！

对哦！一派恍然大悟的样子。可是，演啥节目呢？我心里清楚，演，不是人人都擅长表演的。

那就组织“游戏“呗，文字竞猜的、动作表演的、脑筋急转弯儿的……不过不可能需要你们花点儿自己的零花钱，来点儿小奖品小激励。这个没问题！桢同学大臂一挥。兴奋地簇拥，我只弱弱提醒，为保节目的新鲜感，要做好保密工作。于是，节目名单报上来：《神秘游戏》。

还有两个“大神”缓过神来，求人不如求己，俩人合计：我们来个原创相声！

……至少有6个形式不同的节目了。让孩子们继续周密设计，根据人员组合构思台词、动作、人员分工、服装设计、道具准备等等，组内公选组长和副组长，意见不统一时一切行动听组长指挥！中午敲定完毕，把正式节目报给班级总策划师姜欢轩同学，姜同学负责汇总，选取节目主持人，撰写主持词。