评价量表

评价量表具体操作，我并不是很了解，但也是试着操作一下

语言中悟深情，活动里润人心

          ——《我与地坛》教学设计

任务一：读文本以浸润语言能力

诵读全文，整体感知两大部分的内容第一部分：对地坛的环境描写和作者对生命意义的探讨。

设置情境，同学们穿越时空，与史铁生对话，在文本阅读中，理解史铁生，领悟人生哲理。

第1段. 交代地坛是古园，荒芜冷落。第2段：感觉自己与地坛的宿命之缘。第3段：感觉地坛一直在等待我到来。第4-5段：我进入地坛和对地坛的真实记录。第6段：在地坛思考生与死。第7段：在地坛思考如何活。

第二部分：由地坛联想到母亲，对母亲的怀念与忏悔。第1段：意识给母亲出了难题，引出下文。第2段：难题是母亲既支持，又担心。第3段：之后才理解母亲当时的痛苦。第4段：由写作动机引发线母亲的怀念。第5-7段：在地坛中怀念母亲。第8段：回忆母亲来地坛找自己，表达痛悔。第9-10段：真正体会到母亲命运的艰难、坚忍的意志和毫不张扬的爱。

根据学生素读文本，提炼信息的能力，看他们是否能够找到最优秀最能触动他们的文本。根据他们的分析，确定优秀、良好、及格。让评价及时合理。

任务二：学习第一部分，同学们讨论出最喜欢的段落，通过品读语言，具体感知，然后赏析写景段落，品味“我在地坛”

1.与地坛之缘【提问】作者为什么说“我常觉得这中间有着宿命的味道”（或者说作者与地坛是缘分）【明确】①住得离地坛近，而且搬家越离地坛近，空间上的距离之短，容易形成心理上的感觉；②更重要的是，后来作者确实与地坛相遇并相守了15年，并在地坛领悟到了生命的真谛。所以，地坛像是一位朋友、知己，甚至是精神导师,在史铁生生命最低谷时，给了他乐观走下去的力量。所以才这样说，其实表达对地坛的感激之情，体现自己对地坛的感情之深。

2.史铁生看地坛【提问】起初，作者以一个残疾人独特的视角对地坛的环境作了介绍地坛，请找出相关的描写句。【明确】起初感觉：废弃、荒芜冷落。（第1段）还有第3段的“剥蚀”“淡退”“坍圮”“散落”“沉寂”都可以看出此时的地坛琉璃剥蚀、朱红淡褪、高墙坍圮、玉砌雕栏散落一地,整个古园“荒芜冷落得如同一片野地”【小结】这种景物描写实质与史铁生当初的心境是有关系的，用文中第3段的话：“我活到最狂妄的年龄上忽地残疾了双腿”，当时“脾气坏到极点，经常是发了疯一样地离开家”。总之，此时的作者因双腿残疾而失魂落魄,走到了人生的低谷，生活乃至生命充满绝望，有一种走投无路的颓废与迷茫，这与地坛饱经沧桑的悲壮相似，所以，作者的心境与地坛的环境是相契合的。3.地坛悟史铁生【提问】为什么几年后史铁生在地坛中又弄明白了生与死的问题，这与地坛里面的景物有什么关联？换句话说，地坛全是荒芜冷落吗？（大家同样看第3段与第5段）

任务三：穿越时空，情境对话，然后写一封信给史铁生，写出自己对人生的思考。