诗歌与故事

    首先跟大家大力推荐以下图片中的二维码，扫一扫，今天会有惊喜价哦！全人之美《晨诵课》资源

      前一段时间在请教严老师聊到关于我家孩子的学习情况时，严老师就给我建议，说我可以给孩子听晨诵的录播课。当时一直没找到渠道，没想到今天机会来了，遇到了杨峰老师，下图中晨诵课的相关资源非常齐全。真是缘分呀！儿子的六一节礼物有了哦！相当好的一份礼物。

什么是晨诵

干老师的那句话说的特别好：教育，就是决定把怎样的草木、怎样的诗句、怎样的灵魂和故事，以怎样的方式赠与童年与少年，让那些词语，长成一生芬芳的故事。这应该是我们教育最终要追寻的目标：教育是服务于儿童成长的。而我们的晨诵课，就是遵循成儿童成长过程的需求在不断地进行日积月累。它是一个儿童的生命课程，孩子的生命被唤醒  当孩子细腻的心被保护，你会发现原来教育可以这样的温柔。

我们为什么要晨诵？

我们为什么要晨诵，这个问题可能一直会是一些老师的困扰。起初我在带着孩子们晨诵的时候，我同样也不明白到底有多好，因为在大多数带着孩子们晨诵的过程中，我时常会找不到感觉，孩子们在晨诵课时，没有多少的共鸣，摆着一张呆楞的脸，包括自己也都会打不起精神能够继续带着他们读。当时唯一坚持着自己的就是魏老师他们学校都一直在做，那这个肯定是一个好东西，但这个到底好在哪？我没法体味到。后来在周校慢慢地引导下，不得不说，他的确是一个有“向前走一步精神”的人，他看到我们老师的那种上晨诵课的感觉，他就自己上给我们看，老师们想听几年级他就上几年级。然后他还会去听老师们上晨诵课。这次我能有机会到慈利县与老师们分享一节晨诵课，与他平日的听课是密不可分的。今天我自己来到了一所孩子们从未接触过晨诵课的学校，给孩子们上课，我真的看到了区别，有没有晨诵，孩子们生命状态真的不一样，一边是循规蹈矩、坐的端端正正的孩子，一边是生命被打开，你从他的眼里是可以看到光的孩子。真的不一样。

晨诵，与黎明共舞

晨诵，是声音的舞蹈

晨诵，是诗歌的舞蹈

晨诵，是灵魂的舞蹈

晨诵，是生命的舞蹈

晨诵，是开启一天的仪式

晨诵，是一种校园的生活方式

所有的课程发展都应该符合孩子的认知发展，所有美好各按其时

告诉孩子们，伟人曾今是什么样的？

尊重孩子

晨诵是“生命课程”生命被唤醒了，知识才可能被高效汲取。

与生命编织是非常重要的（其中有一段话还是需要老师来读，将今天想要传递给孩子们美好的读出来）

流程1：音乐导入（与诗歌内容联系）

流程2: 复习诗歌或导入新诗

流程3: 初读感知

流程4: 精确认知

流程5: 相互编织

流程6: 综合呈现

最后听到了杨枫老师关于晨诵作业的安排，这一点我一直没有完整的实施，原先也只是在与孩子们晨诵的时候后尽可能地引导孩子们有诗歌创编的欲望，可却没想过其他。原来晨诵的作品也是可以根据所晨诵的年级进行不同的安排：比如一年级诗配画，孩子们可以直接将画配在诗的旁边，因为画就是一年级孩子的第一语言。二年级的孩子就可以结合着来了，诗配画或是给孩子准备一本精致的本子，将他们的创编的诗歌写在上面。那三四年级就是孩子们开始大量地创作童诗了。到了五六年级，孩子们就可以写一写自己的自己对诗歌的解读，物候的观察记录。以上所有作业的形式，非常重要的一点就是我们一定要给孩子们进行及时的反馈。

原来晨诵，我们需要做的还有很多的。