《棉花姑娘》教学设计

  教学目标：1.认识“棉、娘、燕”等5个生字，会写“病、医”两个半包围结构的字。2.能正确、流利有感情地朗读课文，读好文中角色的对话。3.了解不同的动物能消灭不同害虫的知识。

教学重点：    读出文中请求的语气，读好对话；了解课文中提到的科学常识。

教学过程：一、创设情境，激趣导入。1、创设情境：上课前，老师收到了一封求救信，让我们一起来看看这到底是谁写来的？（出示一封信）    学生读信，了解棉花姑娘的痛苦，勾起同情心。2、板书课题：棉花姑娘。认识“棉”“娘”二字，指导“娘”的轻声。3、齐读课题。二、初读课文，出示学习任务一。学习任务一：（1）自由大声地朗读课文，读准字音，读通句子。（2）想一想：棉花姑娘得了什么病？  （1）观察课文插图，初步感受棉花姑娘前后变化。（2）学生自读课文。三、学习课文第一段（1）反馈交流：棉花姑娘得了什么病？（出示句子：棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。）（2）出示资料袋：认识“蚜虫”。（3）出示句子：她多么盼望有医生来为她治病啊！（认识“治”字，理解“盼望”一词）（4）指导朗读第一自然段：抓住“可恶”“多么”等词读出棉花姑娘迫切想要医病的心情。四、认识动物医生，重点学习课文2-4自然段    1.出示学习任务二，整体感知。学习任务二：读课文第2-6自然段，边读边思考，棉花姑娘遇到了哪些动物医生？请在课文中用“  ”圈出来。（1）学生自由读课文第2-6自然段。（2）反馈交流动物医生，认识“燕”“瓢”两字。（3）出示填空，指名回答：棉花姑娘生病了，请（      ）、（      ）和（      ）帮她治病，可是他们都帮不上棉花姑娘的忙，最后（        ）治好了她的病。2.学习第2自然段，出示学习任务三。学习任务三：自由读课文第2自然段，用“_____ ”画出棉花姑娘说的话，用“    ”画出燕子医生说的话。（1）反馈交流句子。从“请”“对不起”棉花姑娘和燕子有礼貌。（2）了解燕子帮不上忙的原因。（3）指导朗读：想象画面，加上动作、神情，体会棉花姑娘的着急和“燕子”的无奈。3.同桌合作学习第3、4段，出示学习任务四。学习活动四： 自由读课文第三、四自然段，用“  ”画出棉花姑娘说的话，用“  ”画出两位动物医生说的话。画完后同桌演一演，再读一读。（1）总结学习方法：读、画、演、读。（2）指名分角色读、齐读。（3）了解啄木鸟和青蛙帮不上忙的原因：它们只会捉树干里的害虫和捉田里的害虫。  4.拓展说话训练

（1）出示三组对话，发现共同点。

（2）结合图片和生活实际，想象棉花姑娘还会遇到哪些动物医生？结果如何？五、指导书写    1.出示“病”“医”，引导发现共同点，都是半包围结构的字2.师范写，生临写。3.教师巡视指导，提醒坐姿。小结：通过这节课的学习，我们知道了三位小医生不能帮棉花姑娘治病的原因，那七星瓢虫是怎么帮忙消灭蚜虫的呢？我们下节课再学。