《唐高祖》教学设计

教学目标：

1.能正确、流利且有感情地朗读三字经片段，并尝试背诵。

2.从故事中了解朝代，明白中国封建社会时期不同朝代的更迭变化。

3.感受不同时代的文化魅力，知“唐诗”、晓“宋词”，体会鼎盛繁荣的具象。

4.建立起对祖国深厚文化的热爱和自豪感。

教学重难点：

重点：能正确、流利且有感情地朗读三字经片段，并尝试背诵；能从故事中明白中国封建社会时期不同朝代的更迭变化。

难点：感受不同时代的文化魅力，知“唐诗”、晓“宋词”，体会鼎盛繁荣的具象，建立起对祖国文化的热爱。

教学内容：

唐高祖，起义师，除隋乱，创国基。

二十传，三百载，梁灭之，国乃改。

梁唐晋，及汉周，称五代，皆有由。

炎宋兴，受周禅，十八传，南北混。

辽与金，皆称帝，元灭金，绝宋世。

舆图广，超前代，九十载，国祚废。

教学过程：

一、初听，“晓”人物

1.听诵读，找人物

（1）播放毛泽东《沁园春·雪》朗诵视频，结束后出示词内容。

（2）互动：老师想和大家玩个游戏——捉迷藏。不过藏起来的人不在教室，也不在外面，他们就藏在这首词里，看看谁能找得到。

2.知人物，明联系

学生猜猜找找，交流后小结出示（课件）

3.这就是主席爷爷这首词里藏着的大人物（师带读生跟读），他们都在中国五千年的历史上留下了伟大功绩，今天我们要学习的《三字经》内容就和他们中几人有关系。来，一起看——

4.入文本，始学之：

唐高祖，起义师，除隋乱，创国基。

二十传，三百载，梁灭之，国乃改。

梁唐晋，及汉周，称五代，皆有由。

炎宋兴，受周禅，十八传，南北混。

辽与金，皆称帝，元灭金，绝宋世。

舆图广，超前代，九十载，国祚废。

二、细读，“留”印象

1.自由朗读课文，要求读准字音，读通文本。

2.教师范读正音，学生自纠读错的字音，同桌间再相互练习。

3.指名读2位，教师给予鼓励性、建议性评价，而后带读。

4.拎出易读错的多音字和难读准的字，集中解决。

传（chuán）  载（zǎi）  兴（xīng） 禅（shàn）  舆（yú）  祚（zuò）

5.集中识字后送字回文，再齐读文本。

6.默读，思考：文本中又藏着哪些人物？用“”画出来。

7.出示中国历史朝代表，初步感知“朝代更迭”。

同学们，我们现在生活的新中国，就在这漫漫地历史长河中。随着历史的推移，一朝一代地更替变化，也正是有了祖先们的奋斗，我们今天的中国才拥有了这大大的疆土，正是：河山大好，壮阔波澜。

8.带着这样的自豪，带着这样的骄傲，再来读（齐声感情朗读）。

三、聚焦，“解”文义

1.支妙招，解意思

（1）《三字经》是古代小朋友们学习的课文内容，我们会读了，可还不能很好地理解它们的意思，老师给大家带来了几个妙招，可以帮助我们理解意思，请看——

（2）用上小妙招，尝试理解“唐高祖，起义师，除隋乱，创国基。二十传，三百载，梁灭之，国乃改。”

妙招① 试组词

起：发起  除：扫除  乱：混乱  创：创建  基：基础  改：改变

释义：唐高祖李渊起兵，扫除了隋末的混乱局面，建立了唐朝。唐朝传了二十位皇帝，历时约三百年，是历史上最强盛的朝代之一。后来梁朝灭了唐朝，又一次改朝换代。

（3）接下来的几行文本里，有些字的右上方有数字序号，知道它们有什么作用吗？这就是第二个小妙招——

妙招② 看注释

（4）把两种方法结合起来，尝试把下面的文段意思解释出来，教师引导辅之。

释义：后梁、后唐、后晋、后汉、后周统称五代，这五个朝代的更替都有一定的原因。赵匡胤接受了后周的让位，建立了宋朝。宋朝传了十八个皇帝，其间和北方的辽、金、蒙古等形成了南北混战的局面。

辽国和金国相继在北方兴起，他们都建立国家，自称皇帝。元朝先灭掉金国，又灭掉了南宋。元朝时中国的疆域虽然广阔，但它只存在了九十多年，最后被明朝灭了。

2.促观感，塑自信

（1）观看科普抖音号“三维地图看世界”相关视频，直观感受中国朝代更替和疆域变化。

（2）对比盛唐、强元时期的疆域和现在世界的版图，初步建立民族自豪感。

四、拓展，“传”文化

1.国学拾贝，畅游“诗词海洋”

（1）唐宋时期，是我国封建社会发展的鼎盛时期。经济文化上都取得了很高的成就，其中以“诗词”最具代表性，对后世影响深远。

（2）链接文本，唐诗介绍

现如今，知名诗人还有二千三百多人，他们的作品保存在《全唐诗》中的就有四万八千九百多首。

2.走进诗人，感悟诗情

（1）出示李白，说出代表诗作。如《静夜思》《古朗月行》等。

（2）齐声背诵《古朗月行》

（3）出示杜甫、白居易、杜牧、贺知章，并分别说出一篇作品，集体诵读。

3.课后搜集，词海徜徉

课后搜集宋朝有名的词人，并找两首好词读一读。